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初探我国中学生德育教育的重要性及对策 　　【摘要】一切教育在于形成品德。中学生德育教育是以某种合乎道德的方式或是在道德上可以接受的方式影响学生。本文着重探讨中学生德育教育的重要性，以及目前我国中学生德育教育存在的问题，并提出具体解决对策。 　　【关键词】中学生；德育教育；重要性；对策 　　 　　对中学生进行道德教育是任何社会、任何时代都不可忽视的问题。如何加强和改进我国中学生的道德教育，以提高他们的道德素质，培养出社会需要的和谐发展的人，是一项关乎国家民族前途、命运的大事。 　　 　　一、中学生德育教育的重要性 　　 　　全球青少年道德教育正在发生重大的变革，越来越多的国家认识到，在道德教育方面，只有不吝惜在品德教育上花钱，才能使智力更有效地发挥作用。没有良好道德品质的人对社会没有爱心、没有责任心，这种人的本事越大，对社会的危害也越大。 　　 　　(一)德育教育是中学生全面和谐发展的基础 　　现在和今后一二十年培养出来的学生，是祖国的建设者，是中国建设事业的接班人，他们的思想道德科学文化素质如何，直接关系到关系到国家的前途和命运。我们必须推行素质教育，培养学生的创新能力，而德育教育是中学生全面和谐发展的基础，要帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。德育教育的实质是实现社会道德个体化，道德个体接受道德教育的内容要求并把它内化为个体的道德品质、道德行为，实现人自身发展完善。人的全面发展一般概括为德、智、体、美、劳五个方面，其中，德为首，德是人之为人的根本，是一个人立身于社会的最基本的为人准则，是人实现自我价值的先决条件。 　　 　　(二)德育教育是中学生成人成才的必要条件 　　培养人、关注人是教育的根本，德育教育是中学生成人成才的必要条件。成人即是指在德、智、体、美、劳等方面使受教育者的个性人格得以全面和谐发展，成才即受教育者的智力和能力的发展。德育教育是对学生进行成人的教育，是对人的精神世界的塑造，使人学会做一个有高尚道德、高尚人格的人。要使学生做一个合格公民，做一个对社会对他人有所贡献的人，首先必须是一个有道德的人。德育过程就是人的成长的过程，是人性丰富，圆满的过程，让人成就自我，超越自我。 　　 　　二、中学生德育教育存在的问题 　　 　　在价值多元化的环境中，我国德育教育的发展取得了一定的成就，但是在发展过程中却存在着一定的问题，具体表现如下： 　　 　　(一)德育教育目标脱离现实、过于抽象 　　首先，目前的德育教育目标乏力。以班级为主体，德育教育的目标往往是固定统一的，不一定适合所有的道德个体。在以年龄为基本年级、班级划分依据的分班制度下，道德个体的道德发展水平参差不齐，却接受相同的德育教育目标，其效果就可想而知了，对于道德个体，这种德育目标的设定是乏力的。 　　其次，德育教育目标设计上过于抽象，脱离生活实际。道德教育本质是塑造完全的健康人格，而实际德育教育实践，由于目标价值取向过高过于抽象，脱离生活实际，没有靠近学生的思想基础，忽视了理想性与实践性的结合，缺少实践和体验，没有抓住德育的本质，也没能满足现代社会对人的全面要求与人性的丰富和发展，偏离了德育目标。 　　 　　(二)德育教育方法过于单向、教育对象的主体地位缺失 　　选择什么样的道德教育方法，就选择培养出什么样的人。德育教育方法是将社会道德的规范要求、标准和理想转化为教育对象主体的需要、准则和信念，用来支配受教育者的行为，使其养成良好的行为习惯。德育教育方法要与教育内容和教育主体的需要相适应，教师必须不断探求新颖、灵活多样和科学的教育方法，决不能仅将学生简单的视为只装知识的容器，忽视教育对象的主体性，在方法上往往为了应付形势的需要，以一律的内容、形式去进行一律的活动。 　　 　　三、构建新的德育教育模式 　　 　　随着国际化的推进，社会的网络化，我们必须改变德育教育理念，探求提高德育实效的道路，为德育找到切实可行的出路，创造出符合我国国情和时代发展的新的德育教育模式。 　　 　　(一)德育教育的目标要具有现实性和前瞻性 　　我国教育正在由应试教育向素质教育转变，改进和增强德育实效，就要重视德育目标素质化。在德育目标设定上，要具有现实性，促进德育目标内化为品质。学校德育教育的最终目的是促使学生形成内在的稳定的思想道德素质。确立德育的目标既要立足于学生的在校表现，更要考虑到学生终究要步入社会，面对纷繁的社会生活，学生能否清醒地分辨真假、善恶、美丑，这才是学校德育效果的客观检验。要依据学生不同年龄和身心发展规律特点，按照由浅入深、由低到高、由具体到抽象的规律来确立德育目标，使德育目标更贴近学生的现实生活。教育科学院的曹树真曾撰文说：“德育目标――低起点、高目标、分层次，贴近生活，