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北京市部分高校太极拳课程开展现状调查与研究 　　【摘 要】大学生作为未来人才的后备军，他们对太极拳的认知度，影响着太极拳未来的发展和社会对这一方面的关注。本研究是以北京市部分高校学生作为研究对象。通过问卷调查和文献资料相结合的研究方法，对北京市部分高校太极拳开展现状进行调查，教学硬件、教师、学生以及与太极拳教学方面有关的其它内容入手，研究分析太极拳在北京部分高校开展的优势与不足，旨在为更好地在北京市高校中开展太极拳课程提供参考。本文得出的结论如下：高校太极拳课程内容比较单一，主要是以二十四式太极拳为主，理论知识以及技击知识涉及较少。太极拳教学场地五花八门，教学资金投入较少，学校的重视程度不够。在课下练习和复习太极拳动作的学生较少，大多数学生课上学完到下次课之间都不会进行练习。 　　【关键词】太极拳；高校；教学现状；大学生 　　一、前言 　　太极拳独特的文化特征和独特的教育价值，使其成为高校中开展广泛的一门课程，太极拳在高校公共体育课中教学的意义不言而喻，为了能更好地提高和改善高校太极拳课程教学质量，为发展高校太极拳课程教学提供理论依据，进行高校太极拳教学方面的研究是必不可少的。本文通过问卷调查和文献资料相结合的研究方法，对北京市部分高校太极拳开展现状进行调查，教学硬件、教师、学生以及与太极拳教学方面有关的其它内容入手，研究分析太极拳在北京部分高校开展的优势与不足，旨在为更好地在北京市高校中开展太极拳课程提供参考。 　　二、研究对象与研究方法 　　（一）研究对象 　　北京市部分高校太极拳开展现状 　　（二）研究方法 　　1.文献资料法 　　根据研究的任务和目的，利用各种学术期刊、体育报刊查阅国内外关于太极拳功能的文献资料。 　　2.问卷调查法 　　设计了《太极拳课程在普通高校开展现状的调查问卷》，主要包括高校太极拳课设置的一些问题，如：课时、内容、教材、师资、器材、以及场地等方面。共发放200份，回收180份，有效问卷180份。总有效率达到90%。 　　3.访谈法 　　对北京市部分高校教授太极拳的老师进行访谈并收集资料， 询问太极拳在高校教学中存在的问题及发展对策，为本文的研究提供了重要的依据。 　　4.数理统计法 　　对回收回来的问卷调查进行详细的数据统计与分析。 　　三、研究结果与分析 　　（一）太极拳的教学方法与教学内容 　　1.教师对太极拳课程教学现状的看法 　　教师通常采用“讲解示范――集体跟做――纠正练习”的方法，以教授学生太极拳拳架为主，对于大部分基本没有接触过武术的学生来讲，这样的教学方法无异于死记硬背，导致学生在学习时会觉得难度较高，使学习效果不甚理想。 　　以往太极拳教学中，教师比较注重教的设计，对如何教考虑的较多，把学生作为接受知识和技术的载体，而忽略了学生的学习动机及兴趣，对如何使学生乐学、爱练考虑得较少，导致学生始终是被动的参与者，使学生感觉不到运动的乐趣。 　　2.太极拳的教学内容 　　教学内容是实现培养目标，提高教学质量的中心环节，北京各个高校根据自身学校的师资不同，在开展太极拳课程的同时也开展了太极拳类课程的综合教学，而高校太极拳类课程主要包括二十四式太极拳，因为二十四式简化太极拳的动作精炼舒缓，优雅大方，但是动作圆活，细节复杂，所以学习起来并不像看起来那样简单。课程内容只有一套二十四式太极拳，内容过于单一，应该多教授一些别的内容，比如四十八式太极拳，或者太极扇，太极剑等。 　　3.太极拳课程教学课时安排情况 　　太极拳作为北京市以及全国大部分高校的选修课，公共选修课一般开设一到两个学期，专业选修课一般开设一到三个学期。每个学期通常在28到 34 学时，即 14 到 17 周。在这样紧凑的时间内，教师不但要教完整套二十四太极拳动作，还要留时间给学生期末考核，所以通常教师为了完成教学任务，教会学生整套二十四式太极拳动作，因而没有时间对太极拳动作及内涵进行深层次的讲解，从而讲有意义的太极拳教成了无意义的组合动作。在不宽裕的时间里进行的太极拳课程不仅教师感到累而枯燥，学生没有学到太极拳的精髓，不了解太极拳的内涵意义，也会渐渐对太极拳课程失去兴趣。 　　（二）太极拳课程的场地状况 　　学校体育教学的投入最直观的体现就是体育场地设施器材的配置情况，教学质量的保证首先从基础硬件设施开始，在不能保证基本投入的前提下，无从谈起教学质量。近年来由于国家对全国高等教育的不断投入，高校的硬件设施得到了极大地改观，尤其是北京地区本来就属于经济发达地区，加之08奥运会后，许多奥运场馆被划归高校管理，从整体而言，首都高校体育场地情况得到了很大改善，但相对于太极拳来说，专门为武术课配备需要的标准场武术场馆，在普通高校中是很罕见的。 　　根据表1显示，在被调查的4所高校太