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区分主要矛盾和矛盾主要方面几种方法 　　摘 要：高二哲学上册讲到矛盾问题时，关于主要矛盾和矛盾主要方面，许多学生容易混淆，难以区分。即便到高三第一轮复习完，许多学生在解答 与“主要矛盾和矛盾的主要方面”的相关题目时还会感到非常吃力。所以本文旨在帮助学生有效区分主要矛盾和矛盾的主要方面的异同，从而提高解题的准确率。 　　关键词：主要矛盾；矛盾的主要方面；内涵；题意；标志性词语 　　 　　在近几年的高考试题中关于“主要矛盾和矛盾的主要方面”这两个知识点的出现频率很高，在客观试题和主观试题中都经常涉及，而学生的错误率极高。笔者结合近几年高考试题，总结如下方法进行区分。 　　 　　1.把握内涵和外延。 　　 　　首先，在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾。应该注意，主要矛盾是针对复杂事物的发展而言，强调其地位和作用，讲的是矛盾体，所以一般称为“一个”或“一种”矛盾。从外延看，主要矛盾是就复杂事物中所包含的“诸多矛盾”相互比较而言的，主要矛盾一般只有一个（也可以有多个），次要矛盾一般有多个。例如：在构建和谐社会过程中，存在经济发展、环境保护、民主法制、公平正义等诸多矛盾。其中经济发展是主要矛盾，环境问题和民主法制等问题是次要矛盾。因此，构建和谐社会，必须集中力量抓好经济发展。 　　其次，在事物内部居于支配地位、起主导作用的方面，叫做矛盾的主要方面。着重注意，矛盾的主要方面是针对事物的性质而言，强调其地位和作用，讲的则是“矛盾侧面”，所以只能叫“一方”或“方面”。 从外延看，矛盾的主要方面是就“同一矛盾”的双方相比较而言，矛盾的主要方面只有一方，次要方面也只能有一方。例如：在构建和谐社会中，一方面，社会总体是和谐的；另一方面，社会也存在问题和矛盾。 　　再看几道高考题。例如2005年全国卷Ⅲ第29题：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的哲学依据是什么？四个选项： ①量变的积累可以引起质变 ②恶与善本身是不同质的事物 ③主要矛盾和次要矛盾可以相互转化 ④矛盾的主要方面和次要方面可以相互转化。大家注意到了吗，第②项的表述是错误的，善与恶不是两个事物（或矛盾），而是不同质的两个方面，所以这道题正确答案是①④ 选项。 　　无独有偶，2006年全国文综卷Ⅰ第30题：国泰民安是中国人历来的社会理想，而要长治久安就必须居安思危，居安思危、思所以危则安是因为？此题有四个选项： ①安和危作为矛盾双方是不同质的事物 ②安和危作为矛盾双方是同质的事物③安和危作为矛盾双方可以互相包含④安和危作为矛盾双方可以互相转化。此题中，安与危不能理解为是独立的事物（或矛盾），而是同一矛盾的不同质的两个方面。安和危只能说是“不同质的方面”，不能说是“不同质的事物”。所以此题的①②项表述均是错误的，答案是③④选项。从这几道高考题中，可以看出，主次矛盾是指独立的“矛盾”或“事物”，而矛盾的主次方面强调的是“方面”，解题时应注意准确把握两者的不同的内涵和外延。 　　 　　2.把握题意指向。 　　 　　首先，主要矛盾适用于“办事情”，侧重解决问题，侧重于于如何做。即材料所体现出的题意应是在事物的发展过程中怎样集中力量找出处理问题关键，才能抓住重点，解决矛盾，推动事物的发展。例如：从矛盾分析法角度，说明如何构建和谐社会?回答：社会要和谐，首先要发展坚持用发展的办法解决前进中的问题，大力发展生产力，不断为社会和谐创造雄厚的物质基础。 　　其次，矛盾的主要方面适用于“看问题”，侧重于评价事物，侧重于如何认识、如何看待。矛盾的主要方面是针对事物的性质做出评价和判断，是相对静止的思考“该不该”、“能不能”“利与弊”“优与劣”等，因为事物的性质主要由矛盾的主要方面规定着，主要方面不同事物的性质就不同。 　　例如，2007年四川卷第28题：GDP是衡量一个国家或地区经济规模、综合国力和国民收入水平的重要指标。它是分析和判断宏观经济运行状况、正确实施宏观调控政策的重要依据，但它的局限性在于难以反映经济与社会发展的协调性。这反映了：①矛盾有主要和次要方面②事物都是一分为二的③矛盾有主要和次要之分?④事物都是表里如一。此题先要看清选项的表述，第①项强调矛盾的主次方面，第③项强调主次矛盾。从材料看，此题主要是对GDP的评价，顾应选矛盾的主次方面，所以正确答案是①②选项。 　　再看几道高考主观题。2001年广东卷：从哲学角度，我们应如何看待汽车工业发展的？2001年全国卷：运用辩证法知识对上述两种看法（互联网的利弊）进行分析？2002年江苏卷：我们应如何辩证地看待人类对核资源的利用？2004年江苏卷第39题：根据材料一、材料二，运用唯物辩证法有关观点分析江苏经济发展的现状和趋势。连续几道高考题