利用远程教育资源提高初中语文阅读教学研究方案.docVIP

利用远程教育资源提高初中语文阅读教学研究方案 　　一、 课题的提出 　　远程教育技术是当今教育改革的制高点,而远教资源在课堂教学过程中的应用是当今教育改革的前沿。探索远程教育技术在课堂教学中应用的规律、探索信息技术与初中语文自读教学的整合方法、研究信息技术环境下语文自读教学过程的设计,是有效贯彻实施教育改革的前提,是中学语文教师教研的最主要内容之一。因此,在课堂教学过程中有效地运用远程教育资源,则成为培养学生能力,提高学生素质的关键。 　　近十几年来,随着语文教改的不断深入,中学语文阅读教学无论在理论探索方面,还是在教学实践方面都取得了可喜的成绩。同时,我们也注意到,对阅读教学的研究依然沿用传统的思维方法,比较重视对教学各个部分进行分别细致的研究,忽视各个部分之间的相互联系,表现为侧重于“教材”、“教法”、“学法”等单项、单程的改进与变革。 　　长期以来,学生阅读普遍处于被动、低效状态,阅读能力直接影响到理解能力 。阅读能力直接影响着理解能力,而理解能力则直接关系到学生的思维能力。叶圣陶先生早就指出:“阅读自有它的目的,主要在真正地理解所读的东西,从而得到启发,受到教育,获得间接经验”目前学生习作中存在的内容空洞、思维混乱、词汇贫乏,理解力差等现象与阅读量少、阅读范围窄、阅读能力低是不无关系的。事实上,阅读的意义还远远不止于此。叶老指出:阅读文章,用分析的工夫,辨认作者思想发展的途径,这个工夫同时就训练了咱们的思想习惯。注意学生怎样运用语言文字,同时就训练了他们的语言文字的习惯。可以说,阅读是学习之母。因此,我们必须培养学生的阅读兴趣,加强指导,使学生养成良好的阅读习惯,开阔视野,丰富知识,积累语言,提高阅读能力,进而发展智力及学习能力。 　　Internet是世界上最大的知识库、资源库,海量的知识信息以超文本链接方式组织在一起,网络技术的特质要求学习者具备充足的学习动力,要求学习者的主动行为,无论从学习素材的角度,还是从学习者主体性发展的角度,基于Internet应用的学习适合于学生进行“自主发现、自主探索”式的学习,为学生发散性思维、批判性思维和创造性能力的发展提供了极大的可能性。以电子计算机为基础的现代信息技术刚在我国发展起来,叶圣陶先生就极其敏锐而富有远见地提出了“语言与信息的处理――语言要跟计算机联系起来”的课题,并且指出汉语文的听、说、读、写训练都要适应未来信息化趋势,提高到新的水平。 　　多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于中学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。 　　我校有良好的多媒体网络环境,多媒体网络教学平台已日趋成熟。鉴于以上的认识,我们在学校的领导的课题组的指导下,进行《利用远程教育资源提高初中语文阅读教学的研究》,旨在研究引用叶圣陶教育思想的阅读教学与现代多媒体教学网络有机融合,构建新型的教学模式,提高阅读教学效率。 　　二、 课题的界定 　　远程教育资源: 指由远程教育卫星地面接收系统、网络教室、现代教育技术设备及资源组成的信息化 ,多媒体化,多维化教育教学资源。具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。 　　语文阅读教学:是指有明确的语文学习目标,且与学生语言知识、语言能力或课文主题、情节、内容有关的阅读课。本课题所说的语文阅读教学,是指中学阶段围绕语文教学目标、学生的年龄、认知特点所开展的一系列的阅读教学活动。 　　运用远程教育资源提高语文阅读教学:是指学校提供充分的物质条件(如多媒体教室、网络教室、课件制作中心等),教师充分利用现代教育技术与先进的信息媒体资源,来优化课堂教学过程,以多媒体的强大功能来丰富完善教师的教法,培养学生的学法,促进课堂教学改革,构建新的课堂教学模式,提高学生语文阅读能力、提高学生主动学习能力,培养学生的创新精神与实践能力,促进学生文化科学素质和智能的全面发展,为他们升入高一级学校进一步学习以及今后终身学习打下一个初步的但也是比较扎实的基础,从而更好地深化教育改革,全面推进素质教育,以适应2l世纪国力竞争对高素质人才的需求。 　　三、 研究目标 　　1. 在现代远程教育理论的指导下,结合本校实际,探索现代远程教育资源与语文学科阅读教学的结合点,探索现代教育技术在课堂教学中应用的规律。 　　2. 提高教师运用多媒体技术的能力,更新教育教学观念,树立现代教育技术观念,运用远程教育资源或自制实用课件优化课堂教学,从而提高学生语文阅读能力。 　　3.利用网络环境及