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加强实践教学,提高学生动手能力 　　中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0033-01 　　在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点的关键，事关社会主义现代化建设事业的全局。实施素质教育的学校，应以提高国民素质为根本，以培养学生的创新精神和动手能力为重点。对此，在会计教学过程中，应如何培养学生的创新精神和动手能力呢？ 　　一、激发学生求学的兴趣 　　兴趣是人力求探究某种事物或从事某活动的认识倾向，是培养动手能力的基础，会计是一门记录交易、事项、记账、算账以及编制报表的基础性应用学科。人一来到世上，对周围的万事万物都是陌生的，随着年龄的增长，人们开始对周围的一些事物有所了解，但是事物的现象、记录、记载、反映还是朦胧或无望的。在一个演示实践中，教师配以适当的理论知识传授，使学生懂得了从实践深化到理论，并用理论武装自身的同时，又应用到实践，使自己在知识的海洋里遨游；在一个个学生实践中，他们通过眼、耳、鼻、口、身全方位地感受到了自然特制变化的魅力，他们舒心地笑了――我也能够主宰世界了；在一个个企事业实践里，他们以日常生活思维、运用所学知识，打开智慧的大脑，想象着他们理想中的物质去合成、去创造、获得了一个又一个意想不到的硕果――合成了世界上从不存在的新物质。 　　在这些实践中，他们的兴趣更加浓厚，强烈的兴趣变成了学习的动力，他们废寝忘食，其乐无穷。这种正当的、浓厚的、稳定的兴趣促使学生去获得广泛的知识；促使学生情绪高涨和对学习充满信心，勇于克服困难，并有助于他们学习效率的提高，促进学生的创造性活动；促使学生视野开阔，个性得到和谐发展。 　　二、培养学生的观察能力 　　观察是指人仔细察看事物或现象，而观察能力是指人察看客观事物或现象获取信息量的多少。据说，周总理与陈毅元帅海星游览清江风光，看九马画山时，总理看出的是九匹马，而陈老总只看出七匹马，这就是说，不同的人对同一事物的观察得出的结论是不同的，即有观察能力的强弱之分。在会计课教学中，增值税专用发票涉及到购货方的单位名称，账号、开户行、税务登记号、销货方的单位名称、账号、开户行、税务登记号。如此众多因素，对培养学生的观察能力很有好处。 　　这样通过实践教学，培养了学生的观察力，调动眼、耳、鼻、口、身各个器官，而不是只用眼或是某一个感官。从而养成观察事物的正确方法，为获取客观变化的第一手资料，为探索未知，创造灵感的产生奠定了坚实基础。 　　三、培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风 　　实事求是的科学态度和严谨的工作作风是培养创新能力的保证。会计课教学总是从实践出发讨论物质的性质，建立会计基本概念，再深入本质研究结构并上升为理论。在做编制分录时，先给交易或事项，确定会计科目，该放借方还是贷方，之后记载在凭证上面。 　　通过该实践教学，能很好地培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风，让学生树立是就是，不是就不是，不能凭想象，凭空捏造一些现象去抵骗，使学生逐步具备识别伪科学、假科学的能力，遇事多问几个为什么？ 　　四、培养学生发现问题、解决问题的能力 　　发现问题、解决问题是创新能力的具体体现。某公司月内收支情况为：本月销货收入790000元，进价成本700000元，支付房租3000元，办公用品500元，煤气、电、水费1500元，工资28000元；支付运杂费费600元，包装费500元；支付职工医药费6000元，差旅费2000元，计算该公司本月利润额。通过如此实践的教学，培养了学生从观察到现象，急于得出结论的欲望，懂得了用所学到的理论知识，通过分析、推理、判断得出结论。新的物质产生了，寻找的问题找到了答案，从而也培养了学生探寻物质世界奥秘的方法，形成了用什么方法来认识世界，改造世界的技能。 　　五、培养演实践能力 　　学生的实践能力是创新能力的火花石。实践能力应具备的特征是：能很快适应环境；能独立获取新知识，收集处理信息及团结协作和社会活动的能力；能勇于实践，大胆开拓动手的能力。 　　面对跨入十三五的中国教育，须增强民族创新能力的培养。在会计学教学过程中，加强实践教学，认真做好每一个实践，通过加强学生的主体性和个性培养，挖掘他们的创造力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们在掌握基础科学知识和技能的同时，极大地发挥人的主观能动性，最终为人类自身的发展创性出更多的财富。