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加强对中小学生良好个性培养 　　学校教育对中小学生良好个性形成和培养有重要的影响作用，在人的一生中起主导作用的不是智力，而是他的创造力、社会技能、语言表达能力、适应能力等各方面的素质，也就是“个性”。那么教师做好哪些工作才能全面和谐地发展学生的“个性”呢？ 　　 　　一、激发学生正确的学习动机和愿望，培养学生坚毅、顽强的品质 　　 　　学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣即求知欲，是学生积极学习的重要因素。教师在课堂教学中应结合教学内容，介绍当前在科研领域上的新发明、新创造，激发学生的学习直接兴趣。学习活动很难持久进行，因为学习毕竟是艰苦的脑力劳动，不可能处处引人入胜、生动有趣，在学习过程中不可避免地会遇到这样或那样的困难，因此必须培养学生学习的间接兴趣即内在的学习动机。所以，教师在教学过程中要多给学生动口、动手的主动活动机会，并通过指导活动，帮助学生产生学习上的成功体验，进而通过检查、评定、集体舆论，表扬这种成功，使学生产生想要学好的内在动机。同时，教师要帮助学生了解各门知识的社会实践意义，明确学习的目的，树立为祖国四化建设而学的高尚动机。这样，学生有了明确的责任感、义务感就能自觉地克服学习中的困难，学习活动就会越持久，坚毅、顽强的个性得到了培养。 　　 　　二、 改进教学方法，培养学生的创造能力和操作能力 　　 　　现今教育方式、方法虽有很大改革进步，但是在各种“考试”的压力下，还是没有把培养学生的创造能力以及操作能力放到应有的位置上。为此，教师要在现有的基础上设法改进教学方法，要善于通过自己的教学，培养学生多方面的兴趣，使学生轻松、愉悦的掌握知识，同时让学生在兴趣中有新的发现。这就要求：第一，教师要增强教学内容的新颖性和教学方式风趣性，运用启发式的教学方法来培养学生学习兴趣，教学内容难度要适中；第二，据教学内容创设问题情境，让学生在情境中主动思考创新，从而调动学生学习的积极性；第三，教学内容紧密与实践活动相结合，尽量多地给学生提供实践活动机会，通过实践活动有利于牢固地掌握知识，同时还可以培养学生的观察、想象和动手操作能力。 　　 　　三、创建文明班集体，增强学生的集体荣誉感和自豪感 　　 　　教师要充分尊重学生，善于培养文明班集体。班集体是学校的基本组织，教师要挑选那些品学兼优，关心集体能起模范带头作用，在同学中有一定威信，并有一定工作能力的学生担任班干部，组成班级体的核心。为明确班集体的奋斗目标，建立必要的规章制度以及形成正确舆论打下良好基础。只有这样全班同学才能形成一个具有内在向心力的集体。但要使这个集体能对全体学生有巨大教育影响作用，那么必须形成健康向上的良好班风。它是整个班集体的精神面貌和道德风尚的反应和具体体现。良好的班风包括学习态度、师生关系、同学关系、纪律表现、生活作风、卫生习惯等等。而它一旦形成，对班级的每个成员将会成为巨大的约束力量和教育力量。这样会使学生对待班级的每项工作既具有积极性、主动性又有纪律性，加深学生关心集体、热爱集体的道德情感。 　　 　　四、建立正确的师生关系，为今后步入社会处理人际关系打下基础 　　 　　学校是以教师和学生之间相互关系为主构成的社会集体，教师对学生来说，具有一定的权威性。学生常以教师的行为品质作为衡量自己的标准。尤其低年级学生，他们常把教师的行为方式、思维方式和待人接物的态度理想化，以此作为自己的行为典范。中高年级学生，随着与社会接触面的加大，兴趣的分化和辨别事物能力的提高，他们的性格、意志、情感等个性可通过其它渠道得到培养。教师对学生个性形成的影响不象低年级那样直接明显，尽管如此决不可低估教师的影响作用。教师对中高年级学生个性的积极影响必须建立在正确、融洽的师生关系上，如果学生经常受到教师的表扬、信任、关注，就会获得心理上的满足，从而也相应的会形成关心别人、照顾别人的性格，以及朝气蓬勃、积极向上的乐观性格，否则学生对教师产生抵触情绪，教育效果势必会事倍功半。教师是学生自家长后所接触的第一位官方长辈式人物，师生关系的初步介入会给学生在以后人际交往中的方式留下初步印象，所以教师要通各种途径增强学生的自信、自强意识和乐观向上的精神，力争各方面给学生留下一个良好的印象，使学生从小打下与人良好交往的基础。 　　 　　五、组织丰富多彩的实践活动，在实践中培养学生的自我意识，促进学生良好个性尽快形成 　　 　　培养发展学生的个性也不能忽视自我意识的发展，自我意识的发展在个性形成中占有极其重要的地位。学生的自我意识是通过那种能够吸引他们，而且能够发挥他们的主动性、创造性和才能的实践中形成的。所以教师要有计划有目的的组织形式活泼、多种多样的实践活动，如主体班队会、公益劳动、文体活动等等。在各种具体的实践活动中同学们分别承担各项任务，进入各自