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化学分析技术课程在高职教育中改革初探 　　［摘要］高等职业教育的发展目标是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的高素质专门型人才。根据此目标，本文从专业培养目标，教学内容和过程，教学手段和方法，考核方式四个方面探讨了我院分析与检验专业化学分析技术课程改革。 　　［关键字］化学分析技术；高职教育；项目化教学 　　[ Abstract ] the higher occupation education development target is to train with the basic theory of professional knowledge and proficiency in the skills of qualified talents. According to this goal, this article from the training objectives, teaching content and teaching process, teaching means and methods, assessment methods has been discussed in four aspects of analysis and test analysis of chemical technology course reform. 　　( key ) chemical analysis technology; higher vocational education; Project Teaching 　　中图分类号： D523.34 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012） 　　 　　高等职业教育的发展目标是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的高素质专门型人才。我院坚持以市场需求为导向，提出“课程对准技术，技术对准职业，职业对准市场”的办学理念，把人才培养质量作为学院的生命线。化学分析技术作为工业分析与检验专业的主干课，与学生的就业密切相关。以往的课程模式已不再适应当今社会对高职人才的需求，课程改革已成为教育教学的核心环节。 　　工业分析与检验专业主要是面向化工、事业单位的分析检验室和质检中心，对原料、半成品及成品进行质量检验及监控。这就要培养学生的操作技能、分析问题解决问题的能力和严谨求实的科学态度。我院构建了化学分析技术“教、学、做一体化”的项目化教学模式，实践证明这种模式的效果良好。本文从专业培养目标、教学内容和过程、教学手段和方法、考核方式四个方面进行探讨。 　　一、突出高职办学特色，制定培养目标 　　大力发展高等教育，就必须要弄清高等职业教育的培养目标。[1]高职教育的培养模式主要按照社会的实际需求，以能力为本位来组织教学，即培养社会需要的职业能力作为教学的出发点、教学过程的主线、考核的主要标准。但是必须注意，高职教育既要满足社会发展对学生这种技能的需求，更要注重学生的全面发展，以技能为基础，以发展性为核心。高职培养目标强调高技能人才的培养，并不等同于培养操作工，而是要培养较高层次的技术人员。社会越进步，职业能力的发展性就愈发凸现出来。 　　化学分析技术的培养目标是技术应用型人才，包括知识目标、能力目标，素质目标。知识目标是指具有基本的化学知识，掌握化学分析的原理与操作规范，并掌握实验报告的撰写方法等。能力目标是指熟悉基本实验操作，熟练使用常规分析仪器，能够独立完成实验测试、数据记录与处理的工作。素质目标是指培养学生具有更高层次的能力，具体指分析问题解决问题的能力，组织协调和团结协作的能力，较强的自学能力，同时具有实事求是的科学作风、严谨的科学态度。 　　二、实行项目化教学，激发学生学习兴趣 　　项目化法区别于传统的教学模式，不再把将现成的知识技能传递给学生作为追求目标，或者说不是简单的让学生按照教师的讲授得到一个结果，而是在教师的指导下，学生经过自己的思考找到合理的途径，最终得到正确的结果，并通过总结和自我评价使所学的知识得到巩固和升华。 　　在明确教学目标的前提下，根据化分检验工高级工对理论和技能的要求，按照“行动导向，向会后懂，理实一体化”的教学理念重组教材结构，以学生职业能力行程为主线，以行动为导向，以工作任务为核心，以学生为主体，以真实职业活动为载体，重新对化学分析技术的教学内容进行整合和重组。该课程安排设计了七个教学情境：分析检验前的准备，酸碱滴定法测定物质含量，配位滴定法测定物质含量，氧化还原滴定发测定物质含量，沉淀滴定法测定物质含量，重量分析法测定物质含量，综合技能训练。每个教学情境下分为若干个子任务，知识链接，知识要点，并将化学检验工高级工理论考试的知识点渗透到讲课中。单元测试也包括高级工考试试题，为高级工证的考取打下了坚