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双语教学在小儿外科临床教学中应用探索 　　摘要：开展双语教学，已经成为我国高校提高教学质量、走向国际化的重要举措。高等医学院校理论课双语教学，已开展多年并取得良好效果。本文主要阐述小儿外科临床教学中面临的主要问题和解决办法，以期促进我国小儿外科临床教学国际化，提高教学水平，促进小儿外科事业的发展。 　　关键词：双语教学：小儿外科：临床教学 　　Application of Bilingual Teaching in Pediatric Surgery Clinical Teaching 　　ZHANG De-ying，LIU Xing，HUA Yi，LIU Feng，LU Peng，WU Sheng-de，LIU Jun-hong，HE Da-wei，LIN Tao，WEI Guang-hui 　　（Department of Urology，Childrens Hospital of Chongqing Medical University，Chongqing 400014，China） 　　Abstract：Bilingual teaching in high school is one of the important measures to improve teaching quality and be international.It has been years since bilingual teaching applied in medical college for basic theory courses.To promote the international level of pediatric surgery and teaching quality in our country，this article focuses on mean problems and possible resolution of bilingual teaching in pediatric surgery clinical teaching. 　　Key words：Bilingual teaching；Pediatric surgery；Clinical teaching 　　为适应日益频繁的国际交流、促进高等教育国际化的需要，教育部于2001年颁布《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，提倡在本科教学中开展双语教学，在大学本科教学中双语教学开始探索开展。教育部2005年第1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》，要求大学本科阶段逐步实施双语教学，力争使外语教学课程达到所开设课程的5%～10%，并指出生物技术、信息技术等专业的双语教学更要先行一步，直接推动了医学双语教学的迅速发展和推广。教育部2007年颁布《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，通过双语教学示范课程建设项目，规范本科双语教学形式和内容，并提出切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力，明确提出了提高实际应用能力的目标。通过十几年的探索与发展，双语教学在大学本科理论课程中逐渐规范并普及，但在实践教学中仍应用不足，面临诸多问题[1-3]。本文主要探讨在小儿外科临床实践教学过程中，双语教学面临的主要困难，并试图探讨相应的解决途径。 　　1开展小儿外科临床双语教学的迫切性 　　相比基础课程、理论教学的双语教学，临床教学明显落后和不规范。开展临床实践双语教学，提高教师和学生的医学专业英语能力，不仅是教学的外在要求，更是参加交流的实际应用需求。随着经济发展，国际交流日益密切，医生除了参加科研工作、撰写英文论著，将会有更多的机会面临外国患者，越来越多的机会参加国际学术会议、与国外专家同行面对面交流经验体会，提高医学专业英语的读写和口头表达能力，显得更加迫在眉睫[4]。 　　2小儿外科临床双语教学面临的主要问题和解决办法 　　小儿外科临床教学专业性强，医学专业英语识别、发音均更困难，医学教材选择、对教师、学生的要求更为苛刻。 　　2.1小儿外科双语教学特点 小儿外科为外科亚专业，主要疾病谱为先天畸形、外伤、肿瘤等，涉及胚胎发育、病理生理、病理解剖、手术操作、医疗器械等，专业性极强，相应医学词汇对识别、记忆、发音均要求较高，对教学应用带来较大困难。在教学实践过程中，可以采取由简到难、循序渐进的原则，可先从简单的疾病、少量的专业词汇开始，逐渐扩大疾病谱、扩充专业词汇量，反复使用，在应用中强化记忆，熟练掌握。 　　2.2小儿外科临床双语教学对教师的要求 小儿外科临床双语教学的关键是教师，双语教学实际上是对教师对本专业知识、英语水平、讲解能力的综合考量。实际上，能够开展双语教学的教师无论