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台湾职业技术教育特色和启示 　　摘要：台湾职业技术教育对发展大陆职业教育有着重要的借鉴意义。通过对台湾职业教育发展历史、特色的研究，提出对大陆职业教育的启示。 　　关键词：台湾职业技术教育;特色;启示 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0023-02 　　台湾职业教育在弘扬传统文化、传承教育思想的同时，吸纳了许多西方现代职业教育的先进理念，扮演着为台湾经济建设输送技能型人才，为台湾社会稳定培养自食其力高素质公民的重要角色。台湾与大陆同根同源，文化相同，思维相近，研究台湾职业教育的特色，对发展大陆的职业教育有着重要的借鉴意义，其缺点或失误也可以给我们以警醒。加强两岸职业教育的沟通与交流，将有利于两岸增进了解，增强互信，有利于促进两岸的共同发展。 　　一、台湾职业教育的发展历史 　　20世纪的台湾由于受日本殖民者50年的侵略，直到50年代初期才逐步摆脱困境，走上比较稳定的发展道路，先后历经了“第一次进口替代”“出口扩张”“第二次进口替代”、经济转型升级、高科技工业出口扩张等五个发展阶段，台湾职业教育也经历了“去殖民化”、整顿恢复、改革尝试、调整扩充、提高质量、改革调整、提高办学层次等与经济发展相呼应的不同时期。台湾经济发展与职业教育改革之间的良性互动，为我们留下了许多需要思考的问题。 　　二、台湾职业教育的特色 　　1体系完善，“立交桥”式教育体系 　　台湾教育包括普通教育系列和职业教育系列，其中职业教育体系包括高级职业学校、五年制专科、二年制专科、二年制技术学院或科技大学和四年制技术学院或科技大学，包含了中等职业教育、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育五个层次。普通教育系列和职业教育系列上下衔接，左右贯通，多元入学方式得到更深入的推广，形成了一个渠道多样、交叉互通、相互衔接的“立交桥式”职业技术教育体系[1]。 　　2重视素质教育，定位准确 　　台湾职业院校非常重视校园文化的建设和学生品行的塑造，把“礼、义、廉、耻”作为共同校训，把品行考核作为重要考核内容，利用养成教育方式进行教辅培养。提倡学生日常参加社团活动，通过实践来培养学生文明、诚信、集体意识和奉献精神等，使中华美德得到较好的传承。 　　台湾职业教育由单一封闭的精英式教育转变成多样开放的大众教育，强调对中、高端技能性人才的培养。分流体制让不同学生去学习不同的课程，主要分为学术和技术实务导向的课程。学术导向鼓励学生继续求学，技术实务导向鼓励学生毕业后就业，不同层级的人才满足了社会的多元需求。 　　3重视实践教学，“双师型”成常态 　　台湾职业教育实行“一毕（一张毕业证书）、二语（两种语言能力）、三奖（三项获奖）、四证（四张证照）”。学校对学生进行各种技能培训，使学生在毕业时都具备多项职业技能，适应多种工作要求。台湾职业教育的师资大多具有博士学位，教师经常到欧、美等发达国家访学，学习前沿知识和技术，教学和研发能力得到大幅提升，学校还聘用大量来自企业一线的教师，在寒假期间鼓励教师到企业实践，深入校企间合作交流，大大提升了办学实力[2]。 　　4产学合作效能突出 　　台湾职业教育重视产学合作，通过完善产学法规提供制度保障，通过鼓励产学合作机制实现办学多元化，通过建立区域产学合作中心为双方提供前瞻性信息资源，通过推动产业园区产学合作计划实现专题研发和创新，通过设置联合技术发展中心实现效果对接和反馈，最终实现教育培养目标。 　　5重视对外交流，注重开放办学 　　台湾职业教育注重培养学生参加国内、国际性比赛，将学生奖励的多少作为评鉴学校的重要指标，在营造竞争氛围的同时加强学生与社会的沟通和交流。台湾目前面临“少子化”带来的不利影响，各所高校都千万百计拓宽办学渠道，通过校际交流提高国际知名度，争取生源。台湾高校在两岸合作交流上的做法尤为值得借鉴，积极开拓两岸合作空间，充分利用学校资源，提供培训和研修，形成优势互补，为深入合作打下坚实基础。 　　6缓解就业压力，拓展学生发展空间 　　台湾职业院校学生处于“立交桥式” 职业技术教育体系，升学渠道畅通，在校时间延长，延缓了整个社会的就业压力，同时也在广度上拓展了学生的发展空间。职业院校的学生通过努力可以获得与同级普通院校学生同等的待遇，消除社会歧视，激发职业院校学生的积极性和创造性，成为经济发展的助推器。 　　三、大陆职业教育现状 　　近年来，党和国家一直高度重视职业教育的发展，明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，面向人人、面向全社会，推动我国职业教育的改革发展取得了重大进展，实现了历史性突破[3]。 　　但是，大陆职业教育还存在着入学率偏低、区域分布不平衡、资