合理设计和使用教案和学案,提高初中英语课堂教学有效性.docVIP

合理设计和使用教案和学案,提高初中英语课堂教学有效性 　　摘要在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,主动而愉快地学习。因此,要实现英语课堂的有效教学,教师必须充分挖掘教材的趣味因素,认真设计教案学案,创造一个轻松愉快的学习环境,让学生变“苦学”为“乐学”。 　　关键词教案 学案 课堂教学有效性 　　中图分类号:G633.4文献标识码:A 　　 　　1 科学设计教案学案是保证课堂教学有效性的前提 　　1.1 挖掘教材的趣味因素,精心设计引人入胜的课堂导入 　　罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,使学生处于积极的情感状态,主动而愉快地学习。因此,要实现英语课堂的有效教学,教师必须充分挖掘教材的趣味因素,认真设计教案学案,创造一个轻松愉快的学习环境,让学生变“苦学”为“乐学”。教材中有许多色彩鲜明的彩图,内容贴近学生生活,能激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A,Unit3 Numbers in English 中,可充分利用书本中插图?D?D汽车牌号,电话号码等进行0-10的数字教学。然后教师引出Whats your bike number?等句型让学生分组展开活动。这样的设计让学生在游戏过程中巩固了数字,学会了用英语问号码的句型。又如Book 2 A, Unit6 Find the right place,可设计这样的一个游戏:全班学生分为五组,按不同线路进行校园寻宝,找到期的宝物便是各自的奖品。再如,设计导入环节时,可结合教学内容,设计成课前由教师或学生用英语讲幽默笑话、谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱英语歌等。活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动,这种设计在不少基础好的学校已经得到广泛运用。 　　1.2 巧设问题为有效教学导航 　　提问是课堂教学中一种有效的教学方法。恰到好处的课堂提问,能激发学生的兴趣,促使思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。 　　在新课导入时,教师所设计的问题,应能起到承上启下,激发学生的学习动机和兴趣的作用。 而通过课堂小结时的提问,教师可以了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容,反省自己的教学目的,手段、方法是否被学生接受,使教师及时补充原先课堂设计的不足。 　　1.3 活化教材 　　教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教学设计应结合自身的实际和所教学生现有的知识、技能、思维水平、身心特点和他们的兴趣爱好,灵活地、创造性地使用教材,提高课堂教学的有效性。 　　新课标英语教材的特点是:教材容量大,听力训练过难,模块任务不易落实,语用功能训练活动集中度过高。因此,教学设计时,应注意活化教材,对整个module作统筹安排。比如,把Unit3 和Workbook中一些语用功能训练的活动分散到 Unit1、Unit2中,删除较难的听力训练,增加学生感兴趣的、与模块话题有关的活动等。 　　1.4 精制多媒体课件,增添现代教学技术魅力 　　多媒体以它丰富生动的场景,弥补了英语教学中的枯燥和乏味,使学生身临其境地体验学习英语的情趣。但目前有过多过滥使用的情况。因此,多媒体技术在课堂教学中的合理运用,应以使教学内容更加活泼、生动,省时,便于学生掌握和理解为目的,切忌成为教师炫耀自己制作水平的表演。有些场景,还是以实景、实物为好,当然可以加入配音、背景以增加和渲染气氛。例如,在讲授八年级下册第六单元的内容时,可利用多媒体课件,明晰地展现How long have you been collecting shells ? 这个较难理解和掌握的语言点。 　　1.5 精心设计丰富多彩的教学活动,为学生的主动建构提供保障 　　在设计任务型教学模式时,教师可以根据实际教学内容设计类似或模拟的生活情景对学生进行引导,也可以进行角色转换,运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学,但应防止任务型教学的纯表演化。如在设计语言输入时,可以设计Guessing game, Brain storm, Talking, Practise in groups等活动,节奏可以较快。而在设计语言输出阶段,可以设计Discuss and give a report, True or False, Interview, Debate, Writing 等任务活动,让每位学生都有足够的思考时间,并借此巩固本课的语言知识与技能。 　　2 合理使