发展性评价在初中英语教学中运用.docVIP

发展性评价在初中英语教学中运用 　　发展性评价是一种着眼于促进全体学生各方面发展的评价方式。笔者在开展初中英语发展性评价试验时，在学生学习基本情况调查、课堂活动评比、做值日报告、听读训练、学习反思、学习档案、月度评价等方面进行了试验与研究。 　　一、英语学习情况调查表――教师了解学生的桥梁 　　教师在接触新的初一学生时，最关键的工作就是了解他们的学习兴趣、学习习惯和学业基础，采用学习兴趣调查表和试卷分析表，就能较好地达到这一目的。对新一届的新生，通常进行摸底考查，也就是进行学生学业基础检测，教师可以利用试卷分析表，了解学生语言知识的掌握程度和语言运用能力的水平，并引导学生对自身的学习进行反思。学习兴趣调查表和试卷分析表能在短时间内让教师最大程度地了解新学生的学习兴趣及语言能力。经过一段时期的教学实践后，教师可以再次让学生填写表格，并进行对比，以此来观察学生的发展及反馈自己的教学效果。 　　二、课堂发言记录表――激发学生开口及观察学生个性的工具 　　由于性格、水平等多方面原因，有些学生上课不爱开口。为了在每一节课英语课上能充分发挥学生的潜能，激励学生大胆发言，敢于发表个人见解，乐于进行有创意的表演，笔者精心设计了“课堂发言记录表”，教师每节英语课进行记录，积极刺激学生互相竞争。如，在一节课中，学生每回答一次可获得1分；按课本所学内容在全班面前进行表演，可获得1分；能根据所学内容，改编再创，并表演，可获得2分。每周公布上一周的统计，取前十名同学，进行表彰。期末每人的得分作为口语成绩的一部分。 　　“课堂发言登记表”有效地调动学生发言的积极性，帮助他们改掉学英语不爱开口行为的坏习惯，养成良好的课堂习惯，并使教师更好地掌握学生的课堂表现，及时地对学生进行辅导，有效地安排课堂教学。 　　三、评价“值日生报告”――学生扩大知识面，大量练习口语的途径 　　值日生报告的内容从短小浅易逐渐过渡到题材广泛，有一定深度。报告的内容可以是学校生活、小故事、社会时事和自由谈话等。最初可以按照如下程序进行“I’m on duty today，Today is Monday，It’s fine，We ale dl here，”随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容，教师则应给予必要的引导和鼓励。 　　步骤： 　　(1)每个学生课前自己先准备小故事、笑话、谜语、新闻时事等。 　　(2)每个学生对自己所选的材料提3-5个问题。 　　(3)二人一组，先互相汇报(Daily report)，并互相提问。 　　(4)随意抽出1―2名学生在全班同学面前，作值日汇报，一般2分钟左右。这样每个学生一学期增加了几十次的口语表达机会。 　　(5)评价采用教师评价和学生评价相结合的方式，并作好记载，期末时教师需给每个学生一个综合成绩。 　　四、多听、多读是学习英语的良策 　　要想学好英语，一定要多听、多读。仅仅依靠英语课堂上的听、读是远远不够的。笔者调查，有些学生在家不读英语。为此，为了督促学生每天在家自觉地听读英语，利用每人都有复读机和配套的英语磁带，采用了学生自己录音的做法。英语口语学习的初级阶段是记忆模仿训练阶段。这一阶段强调学生语音语调的准确。为了让学生对自己的英语语音语调有一个清醒的感悟，要求学生在每学完一篇新课后，将自己的朗读录制下来，然后与母带进行比较，找出差距，力求完美，使自己的发音最大限度地接近母带，学生认为读的好的可交给老师，在全班播放。学期结束时，学生已自觉养成朗读英语的好习惯，而且通过听自制录音带，学生可以发现自己在英语口语上的进步，从而增强对英语学习的兴趣和自信心，培养自学能力。评价方式，以教师评和学生自评相结合。教师给每位同学自录的磁带打分，作为期末口语成绩的一部分，并轮流将同学的录音带在班上课时播放。学生每天填写“英语听读情况记录表”。学生每天填写，教师定期检查，家长协助监督。这样一来，学生课后的听、读练习得到了保证，学习目标也得到了落实。 　　五、学生英语学习反思报告――学生从被动接受评价转变为积极参与评价 　　笔者在教学中，发现班级的优秀学生常自制一些简单的学习记录分析表，由此可见，对学生而言，掌握了好的学习方法，学会自我学习管理，而且经常对学习进行反思，才会真正学会学习。教师教学的真正成功，在于“授人鱼不如授人渔”。为了让学生从小养成良好的学习习惯，并能从教师的引导中悟出正确的学习方法，我要求学生一个月写一份反思报告。通过“学生英语学习反思报告”，学生不断进行自我总结，并逐步养成反思的习惯，及时对自己的学习进行分析，有针对性地安排自己的学习，同时，教师要根据学生反馈的信息及时调整教学计划和教学方法。 　　六、学生档案袋的建立――学生走向独立自主的有效途径 　　英语写作档案以文件夹的形式