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发挥高中思想政治课德育功能思考 　　摘要：充分发挥思想政治课的德育功能，不仅是实现思想政治课德育目标的基本要求，也是实施素质教育的重要内容。发挥思想政治课的德育功能，要确立新的课程理念，坚持以“学生发展为本”;改革和优化课堂教学，实现课堂教学的价值转移;坚持理论联系实际，使思想政治教育有的放矢。 　　关键词：思想政治课 人的全面发展 课堂教学 理论联系实际 　　 　　中学思想政治课教育具有科学性与时代性相结合，理论性与实践性相结合，知识性与教育性相结合的特征。根据这些特征，发挥中学思想政治课教育的德育功能，就是要对中学生进行道德教育、法制教育，心理健康教育，爱国主义情操的熏陶，爱国主义行为规范的养成教育以及科学世界观、人生观、价值观的教育。要充分发挥中学思想政治课的德育功能，我认为应抓好以下几个方面的工作： 　　第一、构建符合新世纪社会发展需要的、以学生发展为本的思想政治课程结构和教学内容体系。 　　高中思想政治课教材，经过多年的实验、改革、修订，无论是课程内容，结构体系还是语言、文字、版面设计都有了改进。但面对日新月异的改革开放形势，还是存在许多不足，如，缺乏针对性、理论阐述多、联系实际少、内容重复等等。因此，我认为要继续深化课程改革，按照教育性――科学性――知识性原则筛选和更新思想政治课的课程内容。 这就要求，思想政治课程结构和教学内容体系要充分体现社会发展的需要和学生成长需要的统一；构建适应社会发展需要和以学生发展为本的思想政治课程结构；构建贴近社会、贴近生活、贴近学生实际的、重视社会实践能力培养的思想政治基础型课程的教学内容体系。 　　例如，围绕社会经济生活，讲述我国基本经济体制、改革开放的基本国策和社会主义市场经济的基础知识，对学生进行建设有中国特色的社会主义经济的常识教育，同时结合进行经济生活中的道德规范、法律规范和健康的心理品质引导；围绕社会政治生活，进行我国基本政治制度、依法治国的基本方略和我国对外关系的基础知识、中国特色社会主义政治的常识教育，同时结合进行政治生活中的道德规范、法律规范和健康的心理品质的引导；围绕正确认识世界、正确认识社会、正确选择人生道路，讲述辩证唯物主义基础知识，对学生进行党的实事求是思想路线教育和科学思想方法的教育，以及科学的世界观、人生观、价值观的教育。 　　第二、更新教育观念，深化思想政治课教学改革。 　　目前高中思想政治课教学模式单一化的状况，影响着教学质量的提高，也影响着思想政治课德育功能的发挥，因此必须更新教育观念，深化思想政治课课堂教学改革。 　　1、突破教学目标的片面性，坚持学生的全面发展。 　　全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生全面发展创造相应条件。课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生素质的全面发展。在传统的教学中，教师往往把教材当成学习的目标，局限于认识方面发展，要求学生“钻”教材，死记硬背那些“概念”、“原理”；学生也往往把能否增长知识，开阔眼界作为衡量教育价值的尺度。应当看到，教材是传承文化的一种载体，而且为学生提供了精确信息和典型材料，关键的是教师要善于灵活运用这些材料，通过知识的媒介达到大纲规定的教学目标，善于凭借文化科学知识去启迪学生的心灵，更注重于为学生今后发展提供帮助的方面和环节，如学生的思维习惯、心理感受能力、意志品质、情感和交往能力等都是思想政治课教学所应追求的目标，因为这些素质都是学生全面发展所必需的。 　　2、突破师生交流的单向性，充分发挥学生的主体作用。 　　教育学理论告诉我们， 课堂教学的一项重要任务，是培养学生的主体性，促进学生的全面发展。社会主义市场经济体制的建立，已经使学生的心理、思维、价值观念发生了新的变化，他们思维活跃，探求力强，在思想政治课的学习中不满足于只接受一些现成的结论，而是希望通过自己的思考、互相讨论寻求问题的答案。面对这些变化教师要正视的是，学生是课堂的主人，是学习的主人。.教师在课堂教学中，要通过优化课堂教学结构，改变过去那种教师“权威型”的面孔，让学生感受到在人格地位上与教师的平等。只有建立起“平等型”的师生关系，才能不断确立起学生的主体地位，唤起学生的主体意识，也只有这样，学生的主体性才能得到充分的发挥，学习的积极性才能充分调动，主动精神和创新能力才有可能充分展现。同时，课堂教学还要重视学生的自我教育，培养学生的自我教育能力，关注个体差异，发展和完善个性，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 　　3、突破课堂教学时空的封闭性，努力开辟第二课堂，培养学生的实践能力和创新能力。 　　坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识和投身社会实践的统一，这是素质教育的要求。然而，传统的课堂教学