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卓越工程师背景下学生工程实践能力培养研究 　　摘要：在阐述工程实践能力在“卓越计划”中的重要地位的基础上，结合我国高校的实际，提出了优化课堂教学环节、改革实验教学方法、加强专业课程设计、改革实习教学模式、创设课外科技活动、参加挂职锻炼等方面的措施，通过改革教学内容和方法，强化实践教学环节，加强实践能力培养，构建工程理论教学与工程实践教学相结合的工程实践教学体系平台。 　　关键词：卓越；工程；实践；培养 　　中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）04-0033-02 　　“卓越工程师教育培养计划”（“卓越计划”）是为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》而提出的高等教育重大改革计划[1]。着力培养具有较强工程实践能力、创新能力的优秀工程应用型人才，对实现上述人才培养目标有着至关重要的意义。为了切实提高学生的工程实践能力，必须注重教学内容和方法的改革，强化实践教学环节，加强实践能力培养。本文希望通过学生工程实践能力的培养研究，一方面构建工程理论教学与工程实践教学相结合的教学体系的平台，另一方面能够增强学生实践动手能力和社会适应能力，缩短从学校向社会过渡的时间。 　　1优化课堂教学环节，激发学生的实践热情 　　课堂教学是学校教育的重要组成部分，又是教学的核心，是提高学生素质的主渠道[2]。为了提高学生的工程实践能力，优化课堂教学环节势在必行，应主要进行以下改革： 一是设置课程时减少必修课程的比例，增加选修课程的比例，让学生有充分的时间进行自学、思考和参与实践。二是增加实验课的比例，加深学生对理论的理解，培养学生用实验验证和探索规律的能力。三是改变课堂教学模式，教学模式由传统的传递――接受式改为探究式教学， 改变以教师为中心的满堂灌的传统教学形式，教师所占用的时间不超过一半，课堂的大部分时间留给学生发表见解、自主锻炼，使学生在教学过程中处于中心地位，确保学生工程实践能力快速提高。四是在教学的组织过程中，以案例、问题、项目为中心进行组织，将工程实例引入到教学中，增加学生对枯燥的理论知识的感性认识，引发学生解决实际问题的兴趣，从而使课堂教学更贴近学生将来必然要面临的真实问题。通过优化课堂教学环节，让每个学生充分体验动脑、动手的乐趣，调动他们探索和实践的积极性和创造性。 　　2改革实验教学方法，培养学生创新能力 　　在大学教育过程中，实验是实践教学中最有效，最重要的环节。通过实验教学，学生把课堂所学理论知识应用于实践，使学生课堂所学的专业理论知识得到巩固和加深[3]。改革实验教学方法，应采取以下具体措施：一是在设置实验课程时，按教育成长规律，实验的层次由低到高来设置，专业基础课的实验内容放在第一层，通过专业基础课的实验达到熟练操作本专业常用仪器仪表进行测试的能力；专业课中的实验放在第二层，达到专业理论和实践的结合；专业综合性和设计性的实验设为第三层，锻炼学生分析和解决问题的能力，通过由低层次到高层次实验的设置，使学生的实践能力逐步提高。二是推行小班上实验课，通过小班实验教学，使教师和学生更专注于教学，教师能够掌握每一个学生的学习状态，教师教学设计的针对性加强，学生的参与率提高，师生之间，生生之间有更充分的时间进行讨论和交流，教师引导学生质疑、调查、探究、实践，激发学生学习的积极性。三是加大综合性及设计性实验的力度，使得每个学生根据所学课程的综合知识，积极参与大型的综合性的实验及设计实验的全过程，学生在原始的专业课实验基础上，经过分析性的设计之后，向着更高的综合的设计方面发展。学生对系统设备进行综合测试并具有初步分析基本数据的处理能力，加强学生实践能力和创新能力的培养。四是鼓励学生自己设计小型的实验。学生通过观察现象，提出要研究的问题，再根据要研究的问题提出假设，然后进行操作、观察、记录，最后归纳得出结论。通过改革实验教学方法，极大地调动了学生的学习积极性，逐步训练学生研究问题的思维方法，学生的动手能力得以提高，运用所学知识独立分析解决问题的能力得到了锻炼。 　　3加强专业课程设计，提高学生的工程设计能力 　　课程设计是实践教学环节的重要一环，是学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，强化学生实践能力的重要环节，对培养学生分析问题和解决问题的能力起着重要的作用，为了加强专业课程设计，应主要采取以下措施：一是设置设计题目时，优先选择与生产、科研等密切相关的题目，注重理论联系实际，具有实际应用价值，并且题目的深度、广度和难易度要适当，学生经过努力，在计划时间内能够完成任务。二是制定综合课程设计方案，根据专业开设的课程，把多门课程的课程设计合并为一个综合的实际课程设计，这样学生可以按照一个真正的实际工程来全方位考虑设计方案，深化本专业工程的设计方