南疆地区农村学前双语教育艺术领域课程设计中美术教育探究.docVIP

南疆地区农村学前双语教育艺术领域课程设计中美术教育探究 　　摘 要：南疆地区农村学前双语教育在社会各个层面上都受到了极大地关注，在普及双语教育的同时，也要把握好学龄前儿童的发展方向，从各个教育领域多角度相互贯穿、均衡发展。在研究幼儿美术教育的基础上从艺术领域课程内容去深挖南疆农村学前双语教育的成效，分析其美术教育在教学实施过程中存在的问题以及困难，并针对如何从审美教育的角度更好地发挥艺术领域课程的教育目标，提出适当的建议，为南疆地区农村学前双语教育提供些许参考性价值。 　　关键词：南疆地区；双语幼儿园；美术教育 　　新疆自古以来就以多民族聚居为主要分布，长期以来使用的语言除了汉语以外多以维吾尔语为主。自改革开放以来，一直大力发展双语教育，特别是南疆农村地区的汉维双语教育。语言学习从娃娃抓起，南疆双语教育迫在眉睫，2012年起相关教育部门取消双语教学模式一，全面铺开模式而进行教育教学，但在实施过程中存在教师与学生之间难以适应的困难，随后将教育重点投向双语幼儿园的教育建设中来。本文重点从艺术领域课程设计中分析其美术教育在教学实施过程中存在的问题以及困难，并针对如何从审美教育的角度更好地发挥艺术领域课程的教育目标、提出适当的建议，为南疆地区农村学前双语教育提供些许参考性价值。 　　一、南疆学前双语教育艺术领域现状 　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，同时也是学校教育和终身教育的基础阶段，因此制定教育内容也要求以启蒙性为主、全面发展的教育模式。目前南疆学前双语教育主要参照《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》等相关要求以及南疆农村幼儿的实际发展需求来实施教育教学的制定。 　　自2016年10月起，南疆农村学前双语幼儿园由原本的两年学制转换为三年学制，分为小班、中班、大班，并配备三个阶段的六套教辅用书。目前，实施南疆学前双语教育幼儿教辅用书分为《语言》《科学与数学》《健康、社会与艺术》三本，划分为语言、健康、社会、科学、艺术五个教育领域。其中实施幼儿审美教育的艺术领域内容包含“音乐（蹈活）活动”和“美术（制作）活动”。《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》中对艺术领域教学目标是这样阐述的：培养少数民族幼儿能够初步感受并喜爱自然、生活和艺术中的美；让幼儿体验艺术的多样性，乐意参加艺术活动；能用自己喜欢的方式进行艺术表现。《3～6岁儿童学习与发展指南解读》一书中，对艺术领域教育这样分析：艺术教育包括艺术知识教育、艺术技能教育与艺术审美教育。然而在学龄前儿童的发育特点来说，他们并不具备接受系统的知识教育和技能训练，只能接受以审美为核心的艺术启蒙教育，完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。 　　二、艺术领域教育中美育的重要性 　　3～6岁学龄前儿童是接受审美艺术教育启蒙的最佳时期，审美也是塑造人格的重要因素之一。在实施教育教学的过程中，也不难发现，儿童在这一时期的可塑造型非常强，而艺术领域的课程完全可能使全体幼儿对艺术类活动产生浓厚的兴趣与爱好，能很好地达到教育教学目标，从而，潜移默化地提升幼儿的人格魅力。 　　在一定程度上，艺术教育在开发人的全脑功能中也起着至关重要的作用。艺术教育能扩大孩子的信息容量，发展孩子的形象思维，发挥孩子的创造潜力，使孩子的记忆力更广、更深，记忆的时间更长、更牢固。孩子在6岁以前是生活在动作直觉思维和形象思维的世界里，几乎全部是以右脑为中心，这正是开发右脑的关键时期，也是其他学科无法比拟的。詹森的《艺术教育与脑的开发》一书中写道： “与其他学科相比，你在艺术的帮助下可以取得很好甚至更好的成就。” 　　三、幼儿艺术领域课程实施现况分析 　　（一）幼儿教学指导用书中艺术领域课程设计分析 　　在分析南疆农村双语幼儿园幼儿指导用书内容时，笔者发现：教学指导用书中各个领域教学内容数量显示“艺术领域”课程内容数量居多，可推断出在制定教学用书时课程设计者充分考虑了幼儿接受知识的能力以及3～6岁幼儿视知觉发育能力，将艺术领域课程教育作为幼儿学习发展的重点科目。 　　从艺术领域课程设计中美术活动与音乐活动的比例来看，其中音乐活动占艺术领域课程设计的53%；美术活动占艺术领域课程设计的47%，因此在音乐活动数量上要稍高于美术活动。按照艺术领域的教学目标，要突出审美教育，在美术教育方面的活动设计还有所欠缺，艺术领域教育相互贯通，倘若教师在教学实施过程中凭借优秀的经验能将音乐活动与美术活动相互结合则能更好地发挥审美教育的目的，然而在实际教育资源环境当中还是相对困难。 　　（二）教师实施美术教育情况 　　在走访南疆农村部分双语幼儿园的过程中，笔者针对如何实施艺术领域课程教育教学做了访谈调研法。问题一：您对《指南》中艺术领域的教育目标：培