吕胜中做有质量人,做有价值事.docVIP

吕胜中做有质量人,做有价值事 　　吕胜中老师声音特别洪亮，对着我们几个人，好像对着一个礼堂的人在发表演讲，中气十足。他的听力最近不太好，对他提问要喊好几遍，最后我是手写提问板完成的采访。采访结束，我问他耳朵的治疗问题，他乐呵呵地说：“听不见其实很好，哈哈哈！我是聋人。” 　　采访时间 2015年6月8日 　　采访地点 中央美术学院艺讯网办公室 　　采访人 章燕紫 　　编辑 余娅 　　章燕紫（以下简称“章”）：吕老师好！实验艺术成立学院了，社会反响还挺大的吧？ 　　吕胜中（以下简称“吕”）：实验艺术学院从去年9月份开始，由原来的一个系升级为一个学院，这个事情在社会上引起了很大的反响。首先大家觉得中央美术学院的实验艺术这个专业在定位上做的比较肯定、明确。最近在西安举办了一次全国的实验艺术学术论坛，入会者也一致谈到这个问题，认为中央美术学院为各个学校做出了示范。这也是一个很好的象征，中央美术学院在履行它应有的学术引领的艺术教育责任与使命。 　　经过这十年的教学的实践，在这个岗位上的老师和同学集体的努力，让原来这样一个非常青涩的专业慢慢趋于成熟。这些年，我们的毕业生、我们的学生逐渐的在社会文化现场有了一些影响，我们的教学也得到了国际国内同行的普遍认可。去年的“实年一验”展览，向社会与艺术界汇报了我们的部分教学成果，包括课程、文本作业以及毕业生的十八个案，这个展览受到了社会普遍的关注，被给予了太多好的评价，而对于我们自己来说，则是一次很好的梳理和总结。 　　我们不能满足于过去，成为一个学院之后，我们面临着新的挑战。原来的教学课程、结构要适应新的情况，为此我们重新编写了教学大纲，课程结构也有了很大的调整和变化。在三年内，会有10到12个导师工作室建设起来，面向本科也面向研究生的教学。 　　另外还有一点，很重要的一个变化，就是完成了本科的独立招生。这个事情原本有很大压力，主要是担心生源问题，也怕考前的孩子们不适应。所以我们在设置考试方案的时候，还有意地让出了这个空间。比方说在创作方案上，学生可以有两种选择一个是做命题画一个是可以做方案。考试结果出人意外一做方案的占到90%以上，相反做命题画的很少。很多考生显出他们特有的才华，有的方案让人觉得比以前我们更高一级的考试都要有质量。另外，我们设置了“美术鉴赏”科目，我们希望这是一个高考和中学美术教育接轨的探索。 　　“美术鉴赏”是高中美术教材当中的一项，这个考试一开始也有担忧，觉得是一个笔试的，而且偏重于理论的这样的一个科目，弄不好的话会让考生有排斥心理。然而看到考试结果让我们感到欣喜，他们对艺术史知识点的掌握比较全面，逻辑能力、思辨能力、鉴赏能力都有较好的显露，有的接近满分，也有的写作堪称美文，这令我们阅卷老师大有“得天下英才”的感觉。这门考试也得到了考生和社会各界的普遍认可，他们觉得要做未来的艺术家，对艺术史的了解是非常重要的。我们在想，这批小伙伴们进来以后，肯定和以前基础部分专业被动进来学生不一样，必定促动我们拿出更有深度的课程与课题，去打造这些未来高质量的艺术家。我相信等四年以后他们毕业的时候，会有更好看的光景。 　　章：你刚才说了，独立招生的学生素质特别好，而教学要随之改革、改变，这也是因材施教吧。请谈一谈，实验艺术学院教学和其他学院相比，独特之处在哪里？ 　　吕：对。很多人都曾问，你们实验艺术学院和其他院系有什么不一样？他们说，哪个专业不需要实验性啊。我想说，这个实验性和我们所建立专业的实验艺术的概念有所不同。实验艺术和其他的艺术类的各个专业院系不太一样的就是它以艺术的思想方法、工作方法作为确立这个专业的定义。以前实验艺术这几个字在社会文化中被普遍使用时，它是取代前卫艺术、先锋艺术、当代艺术这一类概的，其实这是被误读的。比方说，前卫它是一个空间概念――冲在前边的；当代是一个时间概念一区别于过去和未来的。而“实验”这两个字，去还原它原来词性的本质，它是一个方法论的概念。而它之所以被当代或前卫艺术所运用，那是因为它曾经一度比较好的保证了前卫和当代艺术的更新机制。那么，今天在教学当中做实验艺术，我们不可能去要求学生们要前卫、要当代，他们要获得一种艺术的方法，而这种方法是以获取有价值的命题、或者有价值的思想表达作为前提，然后去寻找恰如其分的材质、技术或媒介语言形式，最终完成表达。我们的学生，一开始就不是站在某种媒介、或者材质语言的基础上去做艺术创作，而是从有效表达的立场上去寻求可能性。 　　在教学中，我们的学生往往不是说我要画一张什么什么样的画，而是我要表达什么样的一个问题。教学中我也常常提醒大家，不要认为你是做艺术的，要认为自己是要做一件有价值的事情。首先一方面，学生不应该带有原有的很多关于艺术样貌形态的概念，甚至应该主动去清洗对原有的五花八门的艺术模式，清理了