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半军事化管理高职院校学生思想政治工作中心理疏导
半军事化管理高职院校学生思想政治工作中心理疏导
[摘 要] 在高等教育体制改革进一步深入以及文化多元化的时代背景下,半军事化管理模式下的高职院校学生思想政治工作面临新的挑战。针对学生的种种心理问题,有效实施心理疏导,是做好学生思想政治工作的重要途径之一。笔者从半军事化管理高职院校学生心理问题特征及成因入手,针对不同学生的不同心理问题特征采取不同的心理疏导策略,最后从多维度客观评价心理疏导效果,构建心理疏导长效机制。
[关键词] 半军事化 思想政治教育 心理疏导 效果评估 长效机制
随着知识产业化、社会信息化的发展,高职院校思想政治工作进入了一个不断变化的动态过程。思想政治教育是高职院校特别是半军事化管理模式下的高职院校不可或缺的基础性工作。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出了“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”的要求,加之近年来高校学生心理问题逐年增多并越来越突出,这就要求高职院校的辅导员为学生做好心理疏导,切实加强学生的思想政治教育工作,并创建心理疏导长效机制,使心理疏导在学生思想政治教育工作中发挥越来越重要的作用。
一、半军事化管理高职院校学生心理问题特征及成因
1、半军事化管理高职院校学生心理问题及成因
目前,大一新生基本上都是“90后”一代,绝大多数都是独生子女。家庭溺爱使他们养成意志薄弱、害怕困难的性格,独立生活的能力较差。当他们步入高校经过紧张艰苦的军训后,再去适应军事化管理,其生活环境、方式和习惯都发生较大变化。生活琐事必须要靠自己来处理,特别是在内务卫生、警容风纪方面,都要求他们养成良好的自控力以及适应能力,如果屡次被扣分,但又必须按要求做好,就会产生焦虑心理。人际交往上,与老师、同学的关系也要靠自己去处理,如果总是处理不好,但又必须处理好,此时缺乏独立生活能力和社会经验的弱点暴露无遗,在心理上容易产生孤独和失落感,焦虑、悲观、恐惧、抑郁,以至于严重者会产生退学想法。
2、半军事化管理高职院校学生心理问题特征
(1)产生的复杂性
在半军事化管理模式的高职院校中,引发心理问题的原因往往很复杂,很多是因为高中时期问题的延续与大学适应性新问题的强化造成的。比如有的学生拒绝与同寝室同学讲话,不予配合。表面上看起来是对一个人或者一个角色的不配合,不愿意与同学共同谈论一个话题,但是经过深入交谈,可能该生是因为高考失落的影响造成的,这类问题在高职院校新生中所占比例较高,表现突出。因此心理问题具有一定的复杂性。
(2)表现的隐蔽性
由于学院实行的是半军事化管理,管理的严格和群体氛围的影响等往往也使得大学生在此阶段的心理问题具有一定的隐蔽性。加之刚入大学,大学新生新的人际关系尚属建立之初,同学与同学之间还未建立起完全的信任,因此学生往往在内心产生强烈的冲突却不愿意进行表露,有时为了逃避处理当前同学之间的人际关系而产生转专业的想法,以求寻找新的人际关系环境。
(3)发展的多变性
多年的实践表明,军事化管理本身也会起到良好的心理保健作用, 因此随着入学军训的进行,有些心理问题会自然得到改善,但是当开始步入正常的学习生活以后也可能引发新的心理问题。比如有的学生性格极为内向,不善于交流。在军训中,班级基本上以团体行动出现,可以为其提供较为安全的交往环境,他们在人际关系方面的问题可能就会得到改善,顺利通过军训。但随着军训的结束,学生角色选择的增多,学生的孤独感会再次来临,当遭遇到一些事件的时候,有可能诱发新的心理问题。
二、心理疏导及其在思想政治工作中的重要性
1、心理疏导的基本内含
关于心理疏导的含义,不同的人从不同的角度进行了不同的论述,其含义大同小异。“疏”即“疏通”,在高校思想政治环境下是指辅导员与学生之间广开信息交流之路,通过信息收集与信息反馈,有序地把学生心理阻塞症结、心灵深处的隐情等充分表达出来。“导”即“引导”,即在系统获取信息的基础上,抓住主线,循循善诱,改造学生的认知结构,把各种不正确认识引向科学、健康的轨道。“疏通”与“引导”是辨证的关系,“疏通”是为了正确的“引导”,是“引导”的前提。“引导”是“疏通”的目标,是“疏通”的继续。只有疏通与引导达到统一,才能使治疗沿着正确、健康的方向发展。
从思想政治工作角度来讲,心理疏导体现的是科学发展和以人为本的精神理念。心理疏导的过程,就是不断消除内心不和谐因素,有效增加内心和谐,最大限度创造和谐心理的过程。“疏导”不仅建立在对对象的尊重上,而且贴近对象的实际需求。
2、心理疏导在思想政治工作中的重要性
(1)是构建和谐校园的迫切需要
学生是高校的主体,构建和谐校园在本质上就包括学生自身的和谐。学生自身的和谐主要体现为学生在现实学习
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