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发挥院系教学督导作用 促进教与学全面提升 　　摘要：教学督导是学校对其教学活动及管理所进行的监督、控制、评估和指导，它对保证和提高教学质量有着重要作用。本文对二级学员教学督导组在二级学院的地位和作用、组成人员结构、督导的对象和范围、督导的行为和方式等方面进行了简单的探讨。 　　关键词：教学；督导；教学质量 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0011-02 　　伴随着高校逐年扩招和我国高等教育大众化进程的加快，高校办学规模不断扩大，生源质量逐年下降[1]，人才竞争日益激烈，就业压力日益严重，面对这种形势，高等学校如何保证和提高教学质量，真正落实教学工作在学校各项工作中的中心地位，已成为高等学校教学工作亟待解决的重大现实问题。教学督导制的建立是提高高校教学质量，增强学生就业竞争力的重要措施。近年来，不少高校在教学工作中引进了督导制，建立了教学督导机制，履行检查、监督、评价和指导的职责，在促进教学改革，加强教学管理，树立教学典，提高教学质量等方面已发挥了重要作。但是，由于目前高校教学督导工作还没有统一的条例，各校对督导机构的性质、地位、赋予的职能和作用都有着不同的理解，从而，在执行过程中也有一定的区别[2]。本文以化学与环境学院为例，就二级学院教学督导组的地位、作用等问题进行了简单的探讨。 　　一、二级学院教学督导组的地位和作用 　　二级学院教学督导组为本学院的教学质量及相关管理工作提供“参谋”，可以说是二级学院的“智囊团”，给学院教师的“教”的质量把关，给学院学生“学”的质量把关，给学院新进教师的质量把关。因此，督导组是以促使教学质量提高为目标，以服务教学与教学管理为宗旨，以信息收集为手段，充分发挥其反馈、参谋、督促指导和评价的作用。化学与环境学院每次引进新教师，教学督导组成员都要对引进人员进行试教听课，然后，督导组对试讲情况进行评价，将评价结果提供给院领导，为学院是否录用新进人员提供重要依据。 　　二、二级学院教学督导组的人员构成 　　在选择教学督导组人员时，应该从德、能、业务水平和专业配备等多方面考虑。教学督导组，应尽可能由多学科或多专业门类的教师组成，只有这样，才能对各专业课老师的各个教学环节进行科学诊断或评价，提出更专业的建议。对组成人员而言，应该有较深的学术造诣，要有较高的教学水平，有较丰富的教学经验，还要乐于奉献，责任心强，热心教学督导工作。 　　化学与环境学院教学督导组现由5位教师组成，包含有机化学、高分子、无机分析、物理化学等多个学科的教师，其中教授4人、副教授1人，2人为学校教学名师，多数具有20年以上的高校教龄，且组成成员中大部分担任过化学院的院长、副院长、副系主任和教研室主任等职，具有较强的教学管理能力，具有较高的专业水平、教学水平，具有丰富的教学经验，从而从根本上保证了教学督导组的权威性，保证了督导结果的高效性和客观性。 　　三、二级学院教学督导组的对象和内容 　　教学是教师和学生共同完成的过程，因此，督导的对象不只是教师，还应该包括学生，不但要老师教得好，还要学生学得好，使教师和学生在德、能和业务水平上得到全面提高。因此，教学督导组应该有以下工作内容。 　　1.深入教学第一线听课。听课是教学督导的一项基础性工作，也是一项重要的工作内容。通过听课活动，一方面可以直接接触教师，了解课堂教学情况，促使每一位任课教师能认真上好每堂课，也为教师的教学质量评估提供了重要的依据；化学与环境学院的教学督导组按照学院的要求，督导成员人均每学期完成了8次以上的听课任务。另外，也听学生对老师的反映，从而较全面地了解教师的师风、师德及教学效果。在“听”的同时，督导组还应该注意“看”，看学生的上课纪律，因为抓好课堂教学管理是开展教学活动的基石，是教师应该具备的教学基本功。玛格丽特等人在研究中发现：在影响学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的直接变量之一[3]。 　　现在大学生普遍都有手机，如果老师上课只负责讲课，不负责课堂教学管理，学生们经常在课堂上用手机上网、看小说、玩游戏，等等，从而慢慢地形成一种怪圈，老师上课不管，学生不听，而学生越不听，老师就越不爱讲，老师越不爱讲，授课积极性越差，上课越对付，学生就更不爱听。可想而知，这样的课堂，何来提高教学质量？课堂教学管理应该是教学中的一个重要环节，是不能忽略的，因为只有学生认真听课，紧跟老师的讲解思路去思考，做到教师和学生上课紧密配合，才能取得较好的教学效果，才能真正提高教学质量。化学与环境学院督导组听课时，都会把课堂纪律情况作为听课的一部分内容记录下来，作为反馈信息的一部分。 　　2.严把应聘教师关。教师是学校的主力军，是保证教学质量不断提高的重要因素。因此，对应聘者是否具有教师应该具备的基本素质