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在思想品德教学中培养学生良好心理品质 　　摘要:为适应素质教育的要求,实现思想品德课教学的目标,本文从学生的兴趣、情感、想象、意志、思维、志向等六方面入手,初步探讨了在思想品德课教学中如何培养学生良好的心理品质。 　　关键词:思想品德教学 心理品质 培养 　　 　　心理品质是指一个人在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的心理特征,主要包括人们的兴趣、情感、意志、思维、志向、个性等。它不仅是素质教育的重要内容,也是思想品德课教学的基本目标之一。但是,从当前实际情况看,由于受应试教育的影响,思想品德课同样注重知识的传授,忽视了其他能力的培养。因此,随着思想品德课课程内容、教育方法的改革,我们应该从系统角度出发,帮助学生养成良好的心理品质。本文中我根据多年的教学经验,初步探讨了在思想品德课教学中如何培养学生良好的心理品质。 　　一、培养合法、健康的兴趣 　　兴趣是创造才能发展的基础和催化剂,我们必须培养学生健康高尚的兴趣,防止其沾染不良的甚至有害的兴趣。培养学生健康兴趣的途径多种多样,在思想品德课教学中、我们可以设计多种形式的活动,如讨论、辩论、角色模拟、小品表演、焦点访谈、社会调查等帮助学生培养健康的兴趣。如:讲到“人民币是我国唯一合法的货币,任何人不得运输、持有、使用伪造、变造的人民币”,我给大家出了一道讨论题:小明是一个集邮爱好者,在深深体味集邮爱好的同时,他对千奇百怪的假币也产生了浓厚的兴趣。他先后以等值于假币面额的人民币购买了100元的假币三张、50元的假币六张、10元的假币十张。请问,小明的做法正确吗?请同学们讨论。有的学生认为小明只是假币爱好者,并且他的假币都是用等值面额的真币购买的,所以小明的做法是合法健康的;有的同学认为,虽说小明是通过用真币买假币,然后收藏,但是《中华人民共和国银行法》规定“禁止任何人持有伪造、变造的人民币”,所以小明的做法是不合法的。通过这次讨论,不仅让大家增加了有关人民币的知识,并且使大家认识到:一定要有合法的、健康的兴趣。 　　二、激发高尚的情感 　　列宁曾经说过:“没有人的情感,就没有也不可能有对真理的追求。”思想品德课教学必须以健康向上的内容、生动感人的形式来拨动学生的心弦,引起学生情感的共鸣。激发学生情感的方法是多种多样的:①以情激情,产生心理上的共鸣。如我在讲到成功企业家的时候,充满自豪地告诉大家“海尔”集团原总裁张瑞敏领导“海尔”走向世界的事迹。当同学们听到美国人将他们的一条路命名为“海尔路”的时候,同学们的爱国热情一下子高涨起来,深深地感到作为一名中国人的骄傲。②以理激情,发人深思。例如:我曾让学生分析江苏省华西人提出的“天下皆贫我独富,我富也贫;天下皆富我亦富,此为真富”。通过分析,同学们认为:华西村人的致富观体现了我国社会主义的根本目标即共同富裕,并且它还包含了深刻的人生哲理――人生价值是社会价值和自我价值的统一,并且他们认识到,要实现人生价值使自己活得有意义,必须积极投入到社会主义现代化建设中,以祖国的需要为自己的奋斗目标。③以景激情,使人身临其境。如在讲到“一国两制”的时候,我让大家看了一段《香港的今天》的录像。通过观看,使大家不仅感受到了香港的繁荣,也真正理解了“一国两制”的正确性,同时从情感上体会到了社会主义祖国的伟大,爱国热情自然高涨。④克服情感的冲动性,学会用理智控制自己的情感。中学生正处在思想波动较大的阶段,容易感情用事,因此,在思想品德课教学中,应教导学生冷静分析、多角度看问题,帮助他们培养高尚的情感。 　　三、培养丰富的想象 　　思想品德课教学中,为了培养学生丰富的想象,可以巧设问题,让学生展开丰富的想象。如在讲企业时我曾问:在当前市场情况下,假如你是彩电厂的厂长,你该怎么办?这时同学们的说法真可以说是众说纷芸。有的说:应该努力开拓农村市场,生产符合农村市场需求的彩电;有的认为,可以转产,生产其他家电产品;有的认为,应努力提高产品质量,开发新产品,从而掀起新产品的购买浪潮;还有的认为,可以进行直销,进而加强服务力度,通过高级的服务赢得消费者……这对于培养他们的思维、促进他们的健康成长有着不可替代的作用。 　　四、磨砺坚强的意志 　　学生心理品质的培养以及学习生活质量的优劣都与意志有关。调节情绪,特别是克服不良情绪,以及能否承受挫折、是否勇于开拓进取、能否形成良好的性格等,都需要坚强的意志。没有坚强的意志,其他心理品质的培养和提高,就失去了基础和动力。 　　新修订的初一《思想品德》将原来第四课的“磨砺坚强意志”改为“磨砺坚强意志,拒绝不良诱惑”并提前到了第三课,足以说明意志的重要性。因此,在思想品德课教学中,除了课本上有关“意志”知识的介绍外,我还特别有意注意对学生坚强意志的培养。①利用名人故事,让学生意识到坚强意志的重要性;指