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在思想品德教学中如何培养学生阅读能力 　　【摘 要】思想品德作为一门文字学科，阅读是必须具备的能力。培养学生的阅读能力，不仅能提高学生的学习效果，养成学生良好的学习习惯，而且也能提高学生的解题技巧，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 　　【关键词】思想品德;阅读能力;解题技巧 　　《义务教育思想品德课程标准（2015年版）》进一步明确规定：“应增强课程的开放性，积极开发各门学科中的相关资源，加强与其他课程的有机联系和融通，形成教育合力。”思想品德是一门综合性的学科，需要整合其他学科资源，达到思想品德教育的目标。培养学生的阅读能力，不仅能提高学生的学习效果，养成学生良好的学习习惯，而且也能提高学生的解题技巧，提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。 　　一、思想品德试题中的材料形式 　　《义务教育思想品德课程标准（2015年版）》指出：“要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。”因此在中考试题中，不会有直接指向知识的试题设计，每道题都会有一定的背景材料作为素材，或者都会创设一定的情境。创设情境，然后围绕这个具体的情境创设试题。其优点是形式比较灵活，能够覆盖较广的能力考查范围，问题也具有一定的思辨性，能较好的达到考试的目的。创设的情境形式一般有以下几种： 　　1.文字材料。这是比较广泛也是应用较多的一种形式。一般取材于时事热点作为背景材料，或者从学生的生活实际出发创设一定的情境。 　　2.以图表或漫画作为背景材料。 　　例如：观察下图，下图数据从一个侧面反映出我国（ ） 　　A.已经步入了全面小康社会 　　 B.实行改革开放的基本国策 　　C.人民的生活水平显著提高 　　 D.已经跨越了社会主义初级阶段 　　（答案：C） 　　二、培养阅读能力，提高解题技巧。 　　对试题中的情境材料如何进行阅读，这是解题的关键。教会学生学会阅读，才能提高答题效率，运用所学知识正确的分析和解决实际问题。那么应该如何引导学生去阅读这些情境材料呢？ 　　1.把握情境材料中的中心意思和主题思想。不要纠结于材料中的某一个方面的意思，把握整体的意思，这也是命题者的出发点。 　　例如：下列理解最符合右边漫画寓意的是（ ） 　　A.坚持诚实守信就会赢得人们的信任 　　B.人人讲诚信，社会文明进步才有可能 　　C.做一个诚实守信的人，要从点滴做起 　　D.对人守信、对事负责是诚实守信的基本要求 　　分析：本题以漫画为情境材料，考查学生对诚实守信的理解和认识。具有一定的思辨性和难度，在所设置的四个选项中，没有错误的观点，每一个选项都是正确的，都是从某一个方面正确的解释了诚实守信。本题的关键就是要把握漫画的中心意思，在情境材料中有两层意思，一是诚实守信招来了“金凤凰”，二是“见利忘义”则失去了他人的信任和支持。只有将这两层意思都能体现的选项才是最符合漫画寓意的。所以答案应选A。 　　2.结合教材知识，把握情境材料中的思想观点。有些情境材料内容较多，而考试时间有限，所以要引导学生快速阅读材料，把握细节，分清段落，明确观点。这样才能做出正确的选择。 　　例如：“五?一”放假期间，王丹随家人走访了重庆武陵山区的多个土家族苗族自治地区，受到少数民族同胞的热情款待。他们参观了微型企业生产的民间工艺品，品味了特色餐饮店提供的民族风味小吃，观看民间艺术团准备的摆手舞等民俗文化表演。这次旅行让王丹（ ） 　　A.体验到了不同民族的风俗习惯是有差别的，但都得到了尊重 　　B.了解到非公有制经济得到了发展，已经成为我国的主体经济 　　C.看到各民族共同维护民族团结，为实现共同理想而努力奋斗 　　D.感受到各族人民平等互助，安居乐业，促进了家乡的繁荣发展 　　分析：本题以文字材料作为情境背景，主要是考查学生对民族问题的认识与感悟。难度较大，背景材料较多，要教会学生学会阅读这样的背景材料，明确在考试中材料在书外，而理在书中，不管创设什么样的背景材料，目的都是为了考查学生对所学知识的灵活运用。学生在快速阅读后，明确每句文字所蕴涵的内在观点。王丹走访了苗族自治区时受到了苗族同胞的热情款待，蕴涵了“民族区域自治制度”和“我国新型的民族关系”两个观点，参观了微型企业生产的工艺产品，品味了具有民族特色的风味小吃，蕴涵了“非公有制经济的不断发展壮大”的观点，让她感受到了民族大家庭的团结、和谐，都得到了尊重，这句话蕴涵了“我国的新型民族关系”和“我们应如何与少数民族相处”的相关观点。明确这些观点后，答案就自然的出来了。故答案是ACD。 　　3.引导学生在阅读中抓关键词。在情境材料中找出重点词语和关键字、词，这样更有利于快速抓住情境的主题思想，找准切入口，正