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商务英语专业学生思辨能力培养视角下BEC口语测试模式探讨 　　摘要：商务英语专业学生的思辨能力的重要性不容忽视，如何结合课程教学各个环节提升学生的思辨能力是我们要思考的问题，本文从商务英语人才培养的视角，分别介绍了思辨能力的含义、标准及层级理论模型，BEC口语测试的考核内容、形式、评分标准等，结合商务英语学生教学现状探讨BEC口语测试具有提升商务英语专业学生的思辨能力的功效。 　　关键词：思辨能力；BEC口语测试；商务英语专业；功效 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）15-0175-03 　　一、思辨能力及思辨能力层级模型 　　特尔斐项目组（1990）发布的《特尔斐报告》阐述了思辨能力包括“认知能力”（cognitive skills）及“情感特质”（affective dispositions），思辨能力是有目的的、自我调节的判断，它导致对证据类、概念类、方法类、标准类或背景类考虑因素的阐释、分析、评价、推理与解释，而上述判断正是建立在此基础之上。思辨能力是至关重要的探究工具。根据Lorin Anderson（1990）思辨能力层级模型，由识记、理解、应用、分析、评价及创造层构成金字塔型模型，思辨能力集中体现在认知能力阶梯的应用、分析和评价等高层级；思辨能力的最高表现被视为创造能力，是建立在思辨能力之上的最高级别的认知能力，此外，Paul和Elder设计了包含思维元素、标准及智力特征的三元思辨能力模型。 　　全球化发展迅猛的今天对中国高校人才培养提出了更高要求，中国外语界同行们对培养学生思辨能力的重要性达成共识并做了一系列的研究工作，从大学生的思辨能力的缺席，思辨能力缺乏的原因、表现及提升思辨能力的教改方向和有效途径到实证和实践研究方面做了研究。更有学者如林崇德设计了三棱结构思维能力模型，文秋芳设计了思辨能力测试量具的层级理论模型；提议参考这些研究工作，为外语专业学生思辨能力内涵、实现途径、目标、评价标准及如何提升提供了思路。 　　二、商务英语教学现状 　　教学中，商务英语专业学生偏重语言技能学习，学习目标以获得英语专业四级、八级考证为主，注重单词记忆、句型操练、大量应考?}型练习等，培养思辨能力意识不足，语言综合技能不强，学生语言交际沟通能力一般，掌握的商务工作技能与企业用工有一段差距，不擅长分析思考、判断及推理，语言表达的逻辑性、准确性有提升空间，就如蔡基刚对高校大学英语的学生学习状况调查，结果显示42.8%的学生学习英语积极性不高，学习内容重复及教学目标定位错误是主因，商务英语专业教学也同样存在这个问题。无论在教学目标、模式及考核测评上高校均未重视商务英语专业学生思辨能力的培养、评估及提升，就如邹心胜指出“整个外语教学似乎越来越窄化，越来越知识化，越来越标准化，越来越考试化，学生心灵的丰富性也在这个过程中弱化了，对事物的那种好奇‘敏感’探索未知的欲望也就退化了，应该具备的思考能力也难以寻觅”。 　　课程考核和测评是教学工作检阅的重要手段和组成部分，也是教学效果和学习效果重要的衡量标准之一。要想将学生思辨能力强弱性放进课程考核当中，类似含有考核学生思辨能力水平评估的BEC口语测试模式就对我们的课程评估有了参考价值，也给商务英语专业人才思辨能力的培养以启示。 　　教学困境造成商务英语专业人才培养规格与市场需求存在一定差距，用人单位需要的英语人才须具备良好的沟通能力、思维能力、社会实践能力，有独立处理公司事务的能力，而目前高校英语专业学生普遍创新能力不足，主动探索知识及工作方法动力较弱，问题的产生很大程度上都是源于学生思辨能力不足。 　　三、剑桥商务英语口语测试 　　BEC剑桥商务英语考试是专为从事商务工作或者即将步入职场的人士所设计的国际商务英语资格证书考试，旨在考查应试者在真实商务工作语境中英语交流能力，考试分笔试和口试两个阶段。口试含考官与考生、考生与考生的双向交流，BEC受全球超过20，000所大学、公司和政府机构承认，国际知名品牌Sony，Bayer，University of Warwick，Australian Government Department of Immigration and Border Protection （DIBP） and American Express都支持认可该项考试，用于评估应聘者和申请人语言能力的标准，BEC考试国际承认度高。 　　BEC口试由初、中、高级别组成，考试者现场临时搭配成两位考生一组或者三位考生一组的形式，两位考生一组形式的考试时间是初级12分钟，中级14分钟，高级16分钟；三位考生一组形式的考试时间分别为16、20、22分钟。由提问官（Interlocutor）对考生轮流提问打总体分