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在小学英语教学中合理运用多媒体 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0110-02 　　二十一世纪是信息化的社会，它为我们带来了丰富多彩的教育教学资源，加速了教学手段的现代化。在现在全面推行教育改革和教育创新的时代，单单使用传统的教育教学手段已经不能满足现代教育教学的需求。《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。 　　1.利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够，导致许多学生产生厌学情绪。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。 　　教师要为学生营造一个良好的学习氛围，可充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。例如，生日是学生普遍感兴趣的话题，我在教学 When is your birthday？时，我先用多媒体播放一段Ann过生日的视频，突出Ann许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程，并配以音乐Happy Birthday！。学生很快被其中的画面吸引，跟着音乐哼唱，情绪逐渐被感染，课堂气氛随之活跃起来。这时，我不失时机地说My birthday is July 9.When is your birthday？ Can you tell me？、Happy Birthday！。学生的兴趣一下就被激发出来，积极参与教学活动，主动学习相关的内容。 　　再如，在教学英语字母时，我通过多媒体技术来制作一些动画，把静止的、平面的字母变成会动的、立体的彩色字母，并且给他们配上动听的声音，从而来激发学生的英语学习兴趣，使他们对初次见面的字母有了深刻的印象。如当字母A发出甜美的声音：Hello，Im letter A.时，字母A 随着鼠标的点击马上跳动出现在屏幕上，这时我就要求学生跟着声音读字母；又如当在屏幕上出现字母E的某个侧面，就让学生来猜猜：Who is coming？如果学生猜对了的话，就点击掌声的图标，然后发出热烈的掌声来，并且让字母E正式与大家见面打招呼。但是假如学生猜错了的话，就点击一下哭脸的图标，发出Come on的声音。如此一来，学生的学习兴趣就会很高，各个都争先恐后地参与进来。既能充分激发学生对英语的学习兴趣，又能培养他们动脑、思考的好习惯。 　　2.利用多媒体技术，有利于突破学生学习的重难点，提高学生的英语学习的兴趣 　　学生对学习和掌握新知识，一般都是从感知开始的。丰富的感知，能为进一步形成概念、理解知识和掌握学习的规律打下良好的基础。小学英语教材中有些知识，光凭教师的口头讲解，是无法让学生全然接受的。在小学英语课堂教学中，我们只要遵循学生的这一认知规律，利用好多媒体技术的图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等特点，结合我们所教的知识内容进行整合，就能轻而易举地突破所学知识的重难点，并且能把复杂的内容简单化，把抽象的内容具体化，把枯燥的操练兴趣化，使学生在学习过程中有一种一目了然、豁然开朗的感觉。比如：我在新授duck等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个色彩鲜艳、形象逼真的画面：鸭子一摇一摆地上台说道：Im a duck.嘎嘎 嘎 学生的注意力一下就被它给吸引住了。这时，我就趁机教学Whats this？ Its a duck.在不知不觉中学生不仅掌握了单词的拼读，而且理解了单词的含义，还掌握了Whats this？ Its…的句型。通过利用多媒体来教学，学生的学习内容由抽象变形象，由枯燥变生动，从而提高了学生的听说能力。 　　在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。例如，在教学现在进行时的用法时，我先利用多媒体播放一段NBA篮球比赛的视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，并为姚明的出色表?F欢呼雀跃。看了一会儿，我按下暂停键定格画面，指着姚明问道：他在干什么？学生们异口同声道：打篮球。我又问道是打过篮球了还是正在打篮球？ 根据图中的情景学生们很容易地做出了判断，由此自然地引出现在进行时。接着，向它们介绍英语里面现在进行时的表达方式，如What is he doing？ He is playing basketball. 然后再用多媒体创设看电视、打电话、洗衣服等情景，让学生进行对话练