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在农村中学数学教学中如何提高学生学习数学兴趣 　　近年来，由于教学资源和师资力量向城内学校的大量倾斜，使得农村中学学生生源大打折扣，成绩稍好点的或条件稍好点的学生留不住，剩下的多数都是基础很差的学生，再加上数学学科抽象、枯燥的特点，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣，农村中学学生学习数学很为吃力。因此，如何致力于培养学生学习数学的兴趣，贯彻新课标理念，让学生“人人都能学到有用价值的数学”，让学生“人人都能提高数学的素养”。成了我们农村中学教师必须思考和解决的首要问题。常言说“兴趣才是最好的老师”。只有学生有了兴趣，才会积极主动地参与学习，才会收到事半功倍的效果。只有学生有了“兴趣”，才会激发学生主动地去思索、去创造、去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。下面，笔者就如何培养农村中学学生学习数学的兴趣，谈一点自己的体会和做法。 　　 　　1　构建平等和谐的师生关系。关爱每一个学生。使学生真正“亲其师。信其道” 　　 　　构建平等和谐的师生关系，“关爱每一个学生”，是一个具有人性化教育的教育理念，如果没有爱就没有教育生机!教师如果热爱学生、面向每一个学生，对学生给予尊重、厚望、理解、亲切，让学生喜欢你这位老师，师生感情融洽，那么学生自然也会喜欢你所教的这门课，师生双边配合才会默契，对数学学科才会有兴趣；相反，如果教师对他们不闻不问不管，甚至一味地打骂、失望、讥笑他们，损伤他们的自尊心和自信心，这只会使师生关系对立，这只会使师生感情不融洽不和谐，学生当然就没有上好这位老师的课的好心态。学生不亲其师，当然就不信其道，久而久之，学习兴趣全无。那么，怎样构建和谐的师生关系呢? 　　1.1　人格上要尊重每一个学生。放弃师道尊严，树立服务于学生朋友于学生的思想。 　　1.2　生活上要关心体贴学生。帮助有困难的、身体久佳的、生病的学生。 　　1.3　思想上要多正面引导。特别是要注意蔬导心理有问题的学生、父母打工留守在家的学生、行为规范有问题的学生。 　　1.4　学习上要面向全体学生。既要力挺“优生”，发展其心智。又要帮助“差生”，激励“中等生”。 　　 　　2　精心设计教学过程，提高授课艺术 　　 　　教学是一门艺术，是一门创造性的艺术。如何把“死”书教“活”使学生在轻松愉快的学习氛围中学到知识，并感受到学习数学的兴趣和乐趣，这就在于老师授课的艺术。这就需要我们数学老师结合学生学情实际和生活实际，精心设计教学过程，运用合适的教学手段、幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的自觉性、主动性。 　　2.1　创设富有新奇性和探索性的疑问，抛砖引玉，激发学生学习欲望和兴趣，打好“开门锤”。 　　“良好的开端是成功的一半”我认为一节课的开头非常重要。开头的好坏直接影响到一节课的效果。我们既要充分利用好新课标教材中的“问题探究”、“思考”、“想一想”，又要结合农村学生生活实际和学情实际，提出让学生所喜欢的、耳目一新的、富有探索性的问题，一石激起千层浪，那么很容易激发学生的学习兴趣和集中学生学习的注意力，这样学生很自然地很愉快地参与到学习和讨论中，进而积极地去探索。例如人教版初一下课题学习“镶嵌”，我就这样设问“我们都知道用矩形瓷砖能铺满地面，那么只用正三角形、正五边形、正六边形瓷砖，你也能铺满地面吗?如果能铺满地面，那么必须满足什么条件?”又例如，我在讲“两点之间，线段最短”之前，就提问“在长方体上的蚂蚁，要吃到对面上的蜂蜜，怎样走路线才最近?” 　　2.2 课堂结构要灵活多变，让学生感到数学课的丰富多彩，提高学生的学习兴趣。 　　长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，虽然“讲授法”有效率高、课堂易控制的优点，但它不利于学生创新思维的发展，不利于学生各自个性的发展，这样的教学法已不再适应“新课标”的要求。我们应该通过学生的学习过程，培养学生的数学素养和思维方法，应将教师的作用从“教”提高到“导”，迫使学生自己去思考、自己去实践、自己去探索，充分地使学生展示自己的思维能力、观察能力、想象能力，知识的获得尽可能让学生自己观察分析、自己归纳总结。也就是不要一成不变地搞“讲授法”，而还要辅助各种其他有利于引导学生的学习和激起兴趣的教学方法，例如任务教学法、多媒体展示法、教具演示法、讨论法、竞赛法、实验法、练习法、活动课、介绍数学家等，让学生积极参与课堂，乐于探索研究，充分展示自己的才华，从课堂中尝到成功、得到满足。如果我们做教师的在教学上肯多花些功夫，多想点点子，多给学生自信心，“讲”讲得浅显易懂、讲得有趣、讲得有吸引力；“导”