国家奖助学金工作存在问题及对策.docVIP

国家奖助学金工作存在问题及对策 　　摘要：国家奖助学金属于国家对于高等教育的一种资助模式，主要体现的是资助所影射的人文关怀和价值传承。本文系统地阐述了国家奖助学金资助政策在高校的具体实施,指出了高校资助育人工作的必要性及所面临问题,并结合当前高校资助工作的开展现状，提出了加强高校贫困生资助中的育人功能的主要举措。 　　关键词：人文关怀；价值传承；资助政策；育人功能 　　国家奖助学金属于高校学生资助管理的具体内容和表现形式，是国家对于高等教育的投资，对高等人才的扶持和帮助。目前，我国已经进入了高等教育大众化阶段，国家对于高校所实行的各种奖励和补助政策，其目就是为了加快其大众化进程，为国家未来的社会主义建设培养储备力量和接班人。 　　一、奖助学金资助政策的实施问题 　　第一，模糊政策本身的发展理念，不能深入贯彻。国家对于各高校采取优秀学生评定奖学金，贫寒学生给予助学金补助的政策，这本来是无可厚非的，但现在越来越多的学校在评定助学金这一块，其标准模糊不清，随意性较大，主观色彩浓厚，完全背离了助学金助学这一理念，最终导致的结果是需要补助的学生由于各种社会关系因素的阻碍而落选，这样的结果会给学生带来一定的错觉，认为助学金也是一种潜在的利益争夺区，没有任何公平和真实而言. 　　第二，学生学习出现一定的功利利益性，育人作用不明显；这一点现在在各高校已经变得尤为突出，很多学生受到奖学金的诱惑和吸引，把学习变为了一种达到目的的手段和方式，甚至会不择手段取得高分，这样的功利性对于随之而来的学风和考风带来了一定的挑战和障碍，很多学生在考试时作弊，更大的利益驱动就在于此，这样对于学生的人生观和价值观是一种扭曲和冲击，他们不再把吸收知识获得充实头脑的东西，对待学习的态度由踏实认真变得投机浮躁。 　　第三，学院在评定贫困生标准有待提高；目前,高校没有一个统一量化的认定标准,只是抽象化的描述。对贫困学生的认定方法通常有三种:第一,是根据学生家庭所在地乡镇、街道办事处或父母单位出具的家庭贫困证明,或者通过家庭经济调查材料来进行判断的证明法。这种方法操作上比较简便,但证明材料的真实性难以保证;第二,是通过班级同学投票表决形式产生“贫困学生”的评选。这种方式一定程度也会给贫困学生造成心理压力。由于目前没有更好的、更合理的贫困生认定机制和有效的监督机制,三种方法是互相借鉴和补充。由此也导致了学生争当“贫困”,把“贫困”作为资本,以及“等、靠、要”的不良现象, 助长了不劳而获思想的滋生和加剧。 　　第四，助学金资助政策没有很好关注学生心理；现在这一社会，随着经济发展，贫富差距显著加大，从而也带来人们心理的落差，贫穷并不是人们愿意提及的字眼，所以我们学院老师在做贫困筛查工作时，一定要讲究方式方法，关注学生的心理变化，要让资助起到和风细雨的效果，真正的滋润学生的心田，让他们真正感受到学校和社会的温暖；而不是像有些学校的工作者，简单粗暴的采取一些自认为很客观公正的方法，让学生晒贫困，以此来征得大家的认可和同意，可能老师这样做的时候并没有考虑到学生的心理，这种评定工作逐渐演变成了一种公开竞选，再加上，现在评定和衡量的标准越来越有失偏颇，这种方法更不可取。 　　第五，高校对国家资助政策执行力不足；根据国家资助政策的要求，高校要设置专门的机构，按在校生人数的 20%配备专门人员具体负责贫困生资助工作，而目前高校学生资助机构要么未设置，要么仅是一个空壳，人员配备不到位，与要求差距很大。由于高校学生资助工作是一项政策性强，量大面广的民生工程，机构人员不到位，要想做好这项民生工程岂不是纸上谈兵。另外，国家资助政策要求，高校要从事业费中按 4―6%的比例来提取学生经费，专门用于贫困生资助工作，而目前高校对此项指标普遍不达标。总之，扎实开展贫困生资助工作，制度是保证，但制度设计的再好，需要机构、人员、经费上的保障，否则，要想做好此项工作是不可能的。 　　二、关于奖助学金完善的对策研究 　　1.制定公平科学的奖助学金评价标准 　　奖助学金的评定必须严格按照高校学生手册的具体规定来实行，奖学金主要依据具体的条款来明细各项加分规则，坚持智育成绩加德育成绩作为综合测评的总分，但智育成绩所占的比例颇大，其主要宗旨是以学生的学习成绩为主，又兼顾德、智、体、美综合发展，这样评定出来的学生才具有较强的竞争优势；助学金的评定标准主要侧重于学生的家庭经济情况，但也是建立在学生的学习成绩与学生的在校表现基础之上的，在评定过程中，一定要注意工作程序的严谨性，要设置多级评定小组，层层筛选，在尊重事实的基础上汇集民意，广泛听取基层同志的意见，做到客观公正但又不失体现人文关怀的理念。 　　2.规范和提高实施政策的主体的政治素质和道德水平 　　在高校实施这一政策的主体主要是指辅导员老师，辅