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在小学音乐教学中培养学生创新能力和想象力研究 　　【摘要】“教学的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人”。音乐教育本身就需要丰富的想象力和创新能力，为了使学生的思维能力在音乐课堂上得到进一步的发展。根据多年的音乐教学实践，我设计了有自己教法特点的模式，通过启发引导创作节奏、结合生活创作音响、主动参与创编旋律几个教法，收到了明显的预期效果。既做到有基本模式，又灵活多变，同时开发了学生的音乐想象力，并在音乐教学中不断探索、发展、完善。 　　【关键词】创新 创作 创编 音乐想象力 　　 　　二十一世纪是一个飞速发展的时代。根据联合国教科文的研究成果表明：对社会做出重大贡献的人，80%是在小学受到良好的教育。因此，时代赋予了小学音乐教育新的要求，而培养具备音乐创作能力的人才就要从小抓起。心理学家曾经说过这样一句名言：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人。”音乐教育本身就需要丰富的想象力和创新能力。如果我们广大的教育工作者在教学中有意识地设计出能培养激发学生创作能力的授课形式，就会使学生在获得乐理知识的同时充分发挥他们丰富的想象力和音乐创作能力。同行中常说：“教学有法无定法。”也就是说有原则、法则，但课堂上却没有一成不变的模式。目前，中小学音乐学习内容越来越广博，从单纯的唱歌到音乐欣赏、节奏训练、视唱练耳、乐理知识等等。什么样的课堂设计就会有什么样的教学效果。为了使学生的思维能力在音乐课堂上得到进一步的发展并做到活泼而不乱套，根据多年的音乐教学实践，我设计了有自己教法特点的模式，通过启发引导创作节奏、结合生活创作音响、主动参与创编旋律几个教法，收到了明显的预期效果。既做到有基本模式，又灵活多变，同时开发了学生的音乐想象力，并在音乐教学中不断探索、发展、完善。 　　1．启发引导创作节奏 　　小学音乐第六册《小青蛙》是一节欣赏课。我在设计教案时加入创作节奏的内容，其目的是鼓励学生主动参与、大胆探索创新。根据青蛙鸣叫特点组成节奏谱，学生要掌握好这些节奏并不难。在此基础上启发他们注意观察生活中所见所闻的节奏，如汽车鸣笛节奏X X、火车鸣笛节奏X ―等。其他小动物鸣叫节奏特点，如小狗、小鸭、小鸡等。要求学生以组为单位，在我的启发下展开了热烈的讨论。有的组把青蛙的鸣叫创作成X X0，小狗吠叫的节奏创作为X X。有的小组把小鸡和小鸭的鸣叫节奏分别创作成XX X和X XX。我把学生所创作出来的节奏型归纳组成四个声部的节奏谱，同时配上象声词。 　　小青蛙：X X0 ｜ X X0 ｜ X X0 ｜ X X0 || 　　 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 　　小 狗：X X ｜X X ｜X X ｜X X || 　　 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪 　　小 鸭：X XX ｜ X XX ｜X XX｜ X XX || 　　 嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 　　小 鸡：XX X ｜ XX X ｜ XX X ｜ XX X|| 　　 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽 叽叽 叽 　　学生通过创作节奏练习，体会创作节奏的乐趣，并且提高了节奏感。节奏是旋律的骨架，视唱、创作旋律，首先必须认识创作节奏，利用音乐课给学生传授知识。创作节奏是小学音乐课教学中很重要的环节，启发、组织学生创作一拍、一小节、一个乐句的节奏谱，根据不同情感的需要创作出各种各样的节奏型，无疑是有意义的创作学习。 　　2．结合生活经验创作音响 　　《小青蛙》第二乐段是本课的教学难点，也是本课高潮部分。在我的启发和指导下，学生听着音乐结合自己的生活经验纷纷讨论、想象、模仿着。有的用人声模仿青蛙叫、鸡叫，有的抖动衣服模仿风声，还有的用串铃模仿大雨声。通过增加创作音响这一教学环节，不但引起同学们极大的兴趣，而且通过自己的亲身参与、体验，尝到了创作带来的乐趣，丰富了学生的音乐想象力，活跃了学生的音乐创作思维，使学生能运用所学的乐理知识有目的、有针对性地认识作品的旋律、节奏、力度、速度等音乐表现手法，进而对音乐要素有了初步的体会，初步学会了创作音响的基本手法，提高了他们的想象力及运用音乐知识的综合能力，从而促使学生多方面的能力得到比较全面的发展。 　　3．主动参与创编旋律在各方面 　　小学音乐第十二册《我们要做雷锋式的好少年》是一首深受广大少年儿童喜爱的歌曲，这首歌曲是进行曲的风格，热情地赞颂了少年儿童以雷锋叔叔为榜样，争做雷锋式的好少年，为共产主义奋斗的坚定信念和坚强信心。我在本课教案中增设了创编旋律环节，目的是培养学生主动参与的意识，开发他们的创作思维，激发学生的浓厚兴趣。例如：本课典型节奏谱：X0 X0｜XX 0｜X X｜XX 0｜X0 X0｜X0 X0｜X X｜XX 0||共八小节，在教学中，启发按节奏创编旋律。学生的学习兴趣