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在小学音乐课堂中实施合唱教学探索实践 　　【摘 要】从小学一年级起，在小学音乐课堂教学中实施和加强合唱教学。该课题能培养学生的音乐情感，发展学生的音乐兴趣，并通过音乐实践提高学生的审美能力和协作能力。如何在课堂合唱教学中充分发挥音乐本身的美，使每一个孩子都能发出来自心灵的天籁之音？我针对学生的实际情况，作了一些较有成效的探索与实践。 　　【关键词】音乐课堂；合唱教学；教学实践 　　对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导学生步入丰富的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。那么如何有效开展课堂合唱教学，让学生在活动中感受声音的和谐美？我在教学中做了一些有效的调查研究和探索。 　　一、听音的训练 　　1.在一、二年级的学生上音乐课的时候，就加上“听音”“辨音”的练习，听的音应为单音，这样既训练了学生认识音，了解音高，又为以后的合唱介入打下基础。 　　2.三、四年级听音程。能听出高低不同的两个音，实际上也就是合唱旋律的分解了。能听准确音程，也掌握了两个音之间的宽窄音程关系，为唱好和声打基础。 　　3.五、六年级根据情况听和弦，以及了解和弦的转位。 　　4.在三、四、五、六年级应根据情况 “听”声部。听听高低声部的旋律走向、找找两声部的相同与不同点，这种感性的体验和理性的分析，能够进一步帮助学生对歌曲情绪情感的全面把握。 　　二、在节奏、音高等游戏中实施对学生多声听觉的训练 　　1.让孩子在形象有趣的方法中接触节奏，掌握节奏。比如：休止符，告诉孩子是红灯，就是要停下休息的意思；前十六后八分音符我会请他用母鸡下蛋的发出“咯咯哒”声音来记住，4个十六分音符用机关枪扫射的声音来模仿等等，既形象，又准确。 　　2.用于声部的合奏。在一堂音乐合唱课上，当学生基本掌握《嘹亮歌声》的高低声部旋律时，我便指导两声部学生进行初次合作，结果出现了严重的走音现象。后来，我在另一个平行班进行实验，指导两声部学生用唱旋律的方式进行初次合作，没想到合作得很好，两遍练习后，再让学生进行合唱，发现很多音准难点迎刃而解。实践证明，学生面对一首新的合唱歌曲，在进行初次合唱时，难免会出现节奏不稳、跑调的现象，然而第一次合作失败，容易给学生造成畏难的情绪。但如若采用哼唱旋律的形式，进行初次合作，其合作的成功机率较大，也利于树立学生合作的自信。 　　三、合唱教学中的评价 　　我们要在合唱教学中善于运用“评价”这一教学手段。教师要对学生的合唱能力持信任态度，而不要以音乐权威自居，尽可能的寻找学生的优点，我们还要运用多元化的评价方式。如：“录音评价”，这种评价方式深受学生的喜爱，具体做法如下：首先，准备好录音设备。其次，现场录制学生合唱的声音。然后，将录制的音响播放给学生听，同时又让学生听听合唱范带，将两者进行比较，并作出自我评价。最后，在老师的指导下进行多次录音、聆听、比较，有意在评价中解决问题，提升学生的合唱能力。 　　四、在教学中对学生进行合唱、和声意识的培养 　　1.趣味组织教材中合唱、合奏曲的欣赏 　　合唱虽未介入低段学生的学唱视野，但却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。如第一册的聆听合唱曲《小宝宝睡着了》、《平安夜》，第二册的《牧童》、《我的小鸡》等，合奏曲也有《三个和尚》、《快乐的罗嗦》等。我们在欣赏教学时，一定要充分重视这些歌（乐）曲的熏陶作用，根据学生年龄小，形象思维占优势等特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，感受其和声的丰富表现力。如：我在进行《快乐的罗嗦》欣赏教学时，就借助现场演奏的电视录像让学生边听边看，然后了解其中月琴、琵琶等主奏乐器，再将学生分成三组来模拟演奏，随着音乐的发展，学生在亲身参与中感受到了合奏丰富的音响所带给的欢乐情绪。再如合唱曲《小宝宝睡着了》，因为它也是学唱曲，所以，我运用了对比的方法，在学生表演学唱歌曲后，马上引导其欣赏合唱曲，使学生通过对比聆听，感受到合唱曲的表现力更生动，不仅有妈妈哄宝宝睡的甜美歌声，还有天上的星星、月亮，地上的小鸟、虫儿都进入了梦乡的情景。 　　2.选取优秀合唱、合奏作品进行欣赏 　　合唱教学，激发学生兴趣是教学成功的前提。其中的好办法是多开展一些优秀合唱歌曲的听赏活动，培养学生的和声听觉与兴趣。这就要音乐老师围绕每个单元的教学主题，有针对性地选取合唱作品结合进行欣赏感受。如，在教学生唱《do re mi》这一课时，我给他们增加了《孤独的牧羊人》、《晚安歌》、《雪绒花》等片段的欣赏使学生《音乐之声》这部电影有更饱满的感受，同时也在聆听中丰富了他们的耳朵，使他们对和声感觉更亲切，从而激发学生对合唱的兴趣，帮助其建构内心对合唱的认识。 　　当然，在学生掌