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国际贸易专业课教学存在主要问题及对策 　　【摘要】中国已经成为世界第一货物贸易大国，需要大量高素质的国际贸易专业人才。国际贸易专业课的教学效果直接关系到人才培养质量，因此课堂教学质量非常重要。但当前不少地方高校国贸专业课教学存在着一些亟需解决的问题，如重理论教学轻实践教学、“双师型”师资缺乏、教学方法老套、课堂气氛沉闷、人才培养方案问题多等。为此，各高校首先要在思想上高度重视教学改革，完善人才培养方案，并且应当结合自身情况构建形式多样的实践教学平台，更新教学方法以便提升课堂教学效果，切实保证人才培养质量。 　　【关键词】国际贸易 实践教学 教学改革 　　一、引言 　　随着中国经济融入世界的程度不断加深，中国进出口贸易规模越来越大。据统计，2013年中国货物进出口总额为4.16万亿美元，中国已成为世界第一货物贸易大国。如此庞大规模的进出口贸易，自然需要大量高素质的国际贸易专业人才为之服务。于是，不少高校纷纷开设国际贸易专业，这是高校主动因应市场需求采取的措施。但笔者调查发现，该专业的教学效果总体来说并不太理想，这直接关系到人才培养质量。 　　二、目前国贸专业课教学中存在的主要问题 　　（一）重理论教学、轻实践教学 　　虽然是应用型的学科，但不少高校的国际贸易专业仍然偏重理论教学，忽视实践操作。首先，对于理论课而言，不少老师没有很好地做到理论联系实际进行讲解，所以学生听起来非常抽象，也非常枯燥。其次，对于实践课而言，不少高校缺乏校外实习基地，有些甚至连校内实践教学条件都不具备。在此背景下许多老师在实践操作型的课上也只是做到“演示+做题”，少有高仿真度的实践操作。再次，有些老师虽然在授课过程中加进了不少案例分析，但多数案例已经相当陈旧，与国际贸易的最新实践相脱节，也与最新的国际贸易惯例不符。 　　（二）“双师型”师资缺乏 　　国贸专业是一门实践性非常强的学科，这就要求教师不仅要具备扎实的理论基础，还必须非常熟悉进出口贸易这一行业，要具备较强的实践技能。但目前高校招聘师资走入了一个误区，那就是过分注重学历，学历越高越优先录用。殊不知学历越高的老师，绝大多数是从“校门”到“校门”，根本没有从事过实际的外贸工作，甚至连一般性的专业实习都没有经历过。还有些学校因为师资紧缺，让一些根本不是本专业出身的老师来给学生上课，其实践经验更无从谈起。 　　（三）教学方法老套，课堂气氛沉闷 　　据笔者观察，很多老师上课仍然沿袭传统的“填鸭式”教学方法，仍然习惯于一个人“表演”。这种教学模式的特点是以教师为中心，学生被动接受知识，师生之间缺乏有效的互动。实践证明，其效果并不好。另外，不少老师不愿意使用多媒体上课，仍然习惯于用笔在黑板上一个字一个字地书写，其方法老套、进度缓慢，根本吸引不了时下喜欢电子产品、喜欢快节奏的大学生。 　　（四）人才培养方案问题多 　　在一些新升本的高校，由于专业设置的历史短，很多方面还不完善，比如人才培养方案，基本是照搬老牌高校的人才培养方案，生搬硬套，贻笑大方。大致说来，人才培养方案存在以下几个方面的问题。一是人才培养目标大而全，没有自身特色。事实上，每一所高校都有自己独特的定位，作为国际贸易专业来说，人才培养方案必须服从学校的办学定位。二是课程内容重复，浪费师生时间和精力。例如，某校一涉外专业先开了国际贸易理论和国际贸易实务两门课程，后来又开一门国际贸易理论与实务课程，这在内容上是重复，完全没有必要嘛。三是课程先后顺序不合逻辑，比如有些课程需要有一些先修课，那就要把先修课程放在前面上，然后才能上这门课程。但在人才培养方案中却遗憾地出现了这样的逻辑问题。四是课程和课时设置过多，学生学习任务太重。笔者发现，有些高校一个学期给学生排十几门课，每周上课30多节，学生每天除了上课还是上课，根本没有自由时间。学生每天都很疲倦，学习状态不佳，有些学生索性逃课，试问这样如何能保证上课质量？五是实践教学课程得不到重视，表现在它对实践教学的课时安排太少；没有明确具体的、具有可操作性的实践教学方案；实践教学的形式单一等等。 　　三、对国贸专业课教学改革的建议 　　（一）提高对实践教学重要性的认识 　　作为一门实践性很强的专业，国际贸易课程必须突出实践教学的重要性。实践教学不仅有助于学生对理论知识的理解，有效提高学生学习兴趣，而且能够帮助学生形成良好的动手能力，全面提高学生的综合素质，进而增强学生的就业竞争能力。在高等教育竞争日趋激烈和就业压力不断增强的形势下，加强实践教学显得尤为重要，这一点必须在学校各级领导和国贸专业教师中形成共识。只有统一了认识，才能顺利地进行课程改革。 　　（二）完善人才培养方案 　　人才培养方案直接指引着专业教学，也决定着人才培养质量。因此，必须由主管教学的各级领导亲自组织专任教师重新制