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地方高校城市规划专业工程实践能力培养探索与实践 　　摘要：文章通过对地方高校城市规划专业工程实践能力培养的探索与实践的研究，基于“理论研究→调研分析→实习训练→工程实践”模式，提出了培养地方高校城市规划专业工程实践能力的措施，全面提高学生综合素质，为地方建设提供“会规划、能设计、懂管理”的应用型人才。 　　关键词：地方高校；城市规划；工程实践能力培养 　　中图分类号： TU984 文献标识码：A 　　文章编号：1002-7661（2008）08-0011-02 　　 　　在我国高等教育大众化、现代化进程中，地方本科院校起着举足轻重的作用，高校、特别是地方高校人才培养质量问题成为全社会关注的焦点。地方建设尤其是小城镇建设、新农村建设等工程项目急需地方高校给予支持与合作，因此，对于地方高校工程建设专业人才的培养，应当在宏观思考、微观操作、教学实践、教学运行、产学研三者结合等方面做严肃认真的思考。基于这样的思考，我们的教学团队一直坚持不懈地在教学与实践中探索如何基于“理论研究→调研分析→实习训练→工程实践”模式，强化学生工程意识，培养与训练学生以工程实践能力为核心，全面提高综合素质，为地方建设提供“会规划、能设计、懂管理”的应用型人才。 　　 　　一、城市规划专业工程实践能力培养的目的与意义 　　 　　笔者试图结合调研组织跨学科力量开展教学、设计与实践等教学，建立学校与行业、企业沟通的工程技术教育训练体系，实现“工程教育”和“教育服务社会”的相互促进和双重超越。 　　（一）培养学生工程实践能力 　　在传统的专业教学过程中，只是以理论知识教学为主，辅以趋于“理想化”的课程设计，学生应对实践工程项目的能力较弱。该项目计划主要就是针对此问题，通过执行“理论研究→调研分析→实习训练→工程实践”计划模式，旨在培养学生的工程实践能力，在实践中提高专业技能。 　　（二）提高教师的业务能力 　　教师通过理论研究、参与工程项目实践，指导学生的同时，提炼自身专业技能，提高工程实践能力，提高实践教学能力。 　　（三）注重师生科研成果的社会实用性 　　教师、学生将调研报告、科研论文、工程项目设计图文等作为科研成果，能为政府及规划设计部门提供项目工程实践的理论研究和措施建议，能加强工程项目设计的深度，因此，师生的科研成果应严格执行“理论研究→调研分析→实习训练→工程实践”模式，以加强科研成果的社会实用性。 　　（四）提高湘西北地区新农村整治规划工程项目的效率 　　如今，全国新农村建设已进入一个新的阶段，但是，包括湘西北地区在内的中很多农村，许多项目并没有得以具体实施，设计只是一纸空文，而且缺乏深度与特色。因此，培养地方建设应用型人才，提高湘西北地区新农村整治规划工程项目实践的效率和效果，是该项目的研究要解决的重要问题，也是我校城市规划专业培养人才的主要目标。 　　 　　二、“理论→调研→实训→实践”模式的探索 　　 　　我们的教学团队在教学与实践中坚持基于“理论研究→调研分析→实习训练→工程实践”模式，探索如何强化学生工程意识、培养与训练学生以工程实践能力，并全面提高综合素质，为地方建设提供“会规划、能设计、懂管理”的应用型人才。 　　（一）课堂中――教学团队开展新农村整治规划理论专题讲授 　　教师通过结合教学大纲的要求和专业课程的设置情况，指导学生学习《城市规划原理》、《小城镇规划资料集》、《村镇建设》、相关村镇规划标准及新农村规划优秀设计方案等书籍文献，加深学生对小城镇规划、新农村规划等理论知识的熟悉。 　　（二）课堂外――教师带领学生赴湘西北地区农村开展调研并参与工程实践 　　1．指导教师与相关部门联系，带领学生深入湘西北地区农村，开展村庄建设现状的实地调研，针对湘西北地区新农村的建设现状撰写调研报告，为后期的科研工作和工程实践做好准备。 　　2．教师指导学生针对调研结果，提出湘西北地区新农村整治规划的措施与建议，并公开发表科研论文。针对调研结果，提出湘西北地区新农村整治规划的措施与建议，教师争取在核心期刊公开发表相关论文，教师指导学生争取在省级以上期刊公开发表相关科研论文。 　　3．教师带领学生赴实习基地，参加新农村整治规划工程项目实践的实习与训练，提高工程实践能力，为日后的工程项目实践打下基础。 　　4．教师与相关设计单位联系，教师亲自参与，同时指导学生参与湘西北地区新农村整治规划工程项目的设计。 　　 　　三、提高地方高校城市规划专业工程实践能力的措施 　　 　　（一）将理论教学、实验训练与工程实践紧密结合 　　理论教学与实践环节的相互脱节，是工程教育易患的毛病，我们探索“理论教学、实验教学、工程实践”三者的有机结合和相互穿插、渗透。从教学规划上提高质量和效益，转变单一规划的人