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在评价中促进学生健康发展 　　构建富有个性的班级文化，是促进学生健康发展的重要途径。就我个人而言，能为学生营造一个良好的发展空间，能为学生提供宝贵的精神文化食粮，是学生的幸福，也是为师者的骄傲。 　　2000年，在中国大地上掀起了“中国基础教育课程改革”的浪潮。这次课程的重大改革，必然促使和需要教师的教育行为发生重大的变化。这就需要每一位教师不但要从教育思想和理念上更新自己，更要在教育途径和方法上改变自己。2001年的暑假，我有幸听了吉林省教育学院小教部主任赵士英老师的讲话。讲话中，他详细地介绍了新课程改革的基本理念，使我受益匪浅，教育思想有了很大的转变，特别是他向我们生动地讲述了他去日本考察后的收获。当他谈到日本小学实施的档案袋管理时，我马上产生了兴趣，于2001年的5月开始了“档案袋评价”的实验研究。 　　档案袋，其英文单词portfolio，有“代表作选辑”的意思，最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。它所选择或提交的东西，是由出示档案袋的人自己创作的。后来，人们把这种做法应用到教育上，成为一种教育方法，称为档案袋管理。用档案袋的方式评价学生，主要是汇集学生的优秀作品，但它们的目的和内容是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋评定的主要意义，在于它们为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。几年来，档案袋评价已经成为学生的一道精神快餐，让学生体会到成长的艰辛与快乐。具体做法有以下几点： 　　一、充实评价内容，让评价内容更贴近学生生活 　　学生的评价内容，是教育目标的具体体现，它可以反映具有时代精神的教育观、质量观、人才观。自古以来，促进人的全面发展始终是教育者追求的理想，然而，在具体的教育过程中，我们却很难做到。特别是以往对学生的评价，只注重德、智、体、美、劳方面的发展，而忽略了学生的情感、态度、价值观及健康心理的培养。这样就无法达到新课程改革所确定的培养目标，即教育乃是养成学生健全的个性或人格。因此，在评价内容上，我既考虑了学生日常行为习惯这一方面，又注重了学生的竞争意识、社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的信息素养、环境意识、终身学习的愿望和能力等重要方面。这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标、在基础教育领域全面实施素质教育，具有重要意义。 　　那么，对学生综合素质的考查，包括行为习惯、学习习惯、心理品质、沟通交流、合作学习、动手操作、观察能力、组织能力、创造精神、社会责任感等， 如何进行操作，这是评价带给我的主要难题之一。后来经过仔细研究，只有在学生的实际生活及广泛的背景中，才能考查出学生在真实的、动态的情景中的实际表现。我采取了一些行之有效的方法。 　　在“行为习惯”考查中，我经常设置这样的情景：将抹布、笤帚等一些日常扫除物品放在教室前面显眼的地方，观察学生是否将这些物品放回原处。在“心理品质”测试中，主要观察学生能否大胆展示特长。在“沟通交流”考查中，除考查学生发表见解外，重点考查学生是否倾听别人的见解，并做出自己的评价。在“社会责任感”考查中，让学生讲讲国内外重要新闻，谈一谈吉林市面临的环境问题及对策，以此考查学生对国家及社会关注的程度。 　　二、改变评价方式，让评价方式更赢得学生欢喜 　　以往，在评价学生的过程中，主要是以教师为主角，这样的评价结果往往具有片面性，并且不科学的评价往往会挫伤学生的积极性，导致学生失去信心。因此，在档案袋评价中，我采用了“四心相连”的评价方式.即“我眼中的自己”、“来自朋友的鼓励”、“老师对我说”、“父母的期望”四部分，这种评价变老师一人写评语为学生、好朋友、老师、家长共同参与，把学生、同学、老师、家长“四心相连”。通过这样的评价，大部分学生能敢于肯定自身的闪光点和潜在的能力，找到了自信，老师的评语体现了师生之间的亲切感，家长的评语表达了亲子之情，同学写的评语体现了同学之间的友情。 　　有的学生在日记中真诚地说道：我眼中的自己，可以帮助自己回忆一个学期哪些方面做得好，哪些方面做得不好；来自朋友的评语，又使我从同学的眼中再一次看到了自己，我把同学的鼓励，作为今后努力的方向；有的学生在实验反馈中说到：在我的档案袋中，给我印象最深的是老师的评语，既有亲切的表扬，又有殷切的希望，老师的话写得温暖人心，使我在看到优点的同时，也非常清楚地知道新学期我应该怎样去做；还有的学生说：爸爸或妈妈的评语，更多的是寄予希望，他们真是用心良苦呀！也有的学生说：把每个人的评价综合起来，今后就会有更大的进步。 　　“四心相连”的评价，不仅可以让学生全面认识、评价自己，而且增进了同学之间的友谊，同时受到了家长的欢迎。最可贵的是，这样的评价让每个孩子都能抬起头来走路，使每位学生从老师、家长、好朋友的