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地方本科院校通识选修课开设现状及对策研究 　　[摘 要] 通识类选修课作为本科学院开展的常规课程，它的进展直接影响到学生通识教育的效果。通过对吕梁学院开设的通识选修课内容进行问卷调查分析，从开设的数量、类别、学分设置以及评价的方式进行现状的剖析，指出通识选修课有待完善的内容以及改进的对策建议。 　　[关键词] 通识选修课；现状及对策 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0064-03 　　地方本科院校承担着地方高等教育的重任，也成为了衡量一个地区教育水平的重要标志。改革开放以来高等教育的发展取得了很大的成就，很多地方本科院校的发展也是借助了这股“东风”从老牌的高专或者高等师范专科升级而来，如今山西省11个地级市有8个市都有了地方本科院校的身影，3个地级市已经也有了高校的分校，地方本科院校可以说已经占据了山西省高等教育的三分之一，因此高等教育质量的提升直接关系到当地经济水平的发展，才能促进教育的良性循环。 　　当今时代的发展是人才的竞争，而优秀人才的培养需要多方面的的教育与课程的设置，以前一直有“通才”和“专才”模式的争论，但是最终的结果是更多人更加信服了通才的培养理念，从而对通才的概念进行了更加细致和深入的解释，通识教育是一种高等教育的理念，同时也是一种较为先进的人才的培养方式，培养学生的动手操作能力、创新能力、拓展学习的知识面、文理兼学，通俗而言就是让学文的懂点理，让学理的知晓点文，使学生能够全面的发展。 　　通识选修课就是由通识教育的理念中拓展出来的课程，地方本科院校课程设置中通识选修课作为一门也是唯一的能够让不同专业的学生能够进入各自的专业课程中进行知识的畅游。开设课程的学期分为一学年的上下学期，课程基本是不同，数量种类相对来讲较多，但是作为由高等师范专科学校发展而来的吕梁学院，课程开设的内容多数以人文社科类为主，教师上课模式较为单一，通识教育组织机构不健全等，本文通过对吕梁学院通识选修课开设的数量、种类、学分管理、教学评价等方面进行分析，描述现状、发现问题、提出建议，更好的促进地方本科院校通识教育的发展，为培养多元化的人才奠定良好的基础。 　　一 现状分析 　　对吕梁学院文理工各三个专业的120名学生发放问卷，回收118份问卷，有效问卷118份。按照选课的前后顺序设置问题，包括选课初期对通识选修课的了解程度、选课的原则、上课的基本情况、上完课之后的收获以及对学校选修课程设置的满意程度如何及其意见和建议等内容。随后对3名文理工科的教师进行访谈，主要从上课效果、课后评价及课后反思三方面内容入手。 　　表1通过对2015～2016学年通识选修课统计数据得知，学院通识选修课一共四类课程。 　　（一）选课之初对课程了解程度及选课原则 　　43%对选修课做过全面的了解，下载过教务处网站的选修课统计表，36%没有下载过全面的课程一览表，打开系统随机选择，21%让其他学生代替选择，选学分最多的；对课程选择的原则做如下统计：选择课程题目感兴趣的占到48%，更愿意选择较为容易的课程27%，选择教师点名较少或者不点名的14%，选择学分多的占11%。 　　同学们对选课的内容了解程度各不相同，基本有一半的学生能够及时的关注选课的信息，下载学期开设课程的相关表格，通过类别的筛选，文科学生能够直观的看到理工科的课程，理工科的学生能及时的看到文科艺术类的课程，以便于达到学校的要求，在选择课程的时候更多学生选择了课程题目吸引力大的课程，这也可以从学期初被取消的选修课程统计中可以看出来，主要有述评类的课程比如关于书法家的述评、大学物理习题的讲解、休闲体育概述这类课程，还有一些较为宏观的课题，比如跨文化交际、人口学概论等这些从课程名称上来讲吸引力不够。 　　（二）选课之后上课情况 　　选课之后有些学生对于所选课程不喜欢，有12%的学生选择不去上课，58%学生认为既来之则安之，每周不落的去上课，剩余30%的学生随心所欲，看心情。对于目前上课的考核方式80%的学生喜欢学期末写一篇论文或者交一份PPT课件，14%的同学喜欢通过实践操作的方式进行考核，而只有6%的同学期望用试卷考试。目前通识选修课的课堂管理也成为了学校紧抓不放的一个重要的项目，从学期的第一周开始就对全校通识选修课的开展进行了蹲点的检查，让每位教师有了紧迫感，但是在蹲点的过程中也发现了一些问题，课堂出勤率不高、学生注意力不集中、上课玩手机、做作业、聊天、睡觉等行为比比皆是。通过回收的问卷进行统计能认真听课的学生只有20%，玩手机的占到30%，看专业书或者写作业的占到43%，睡觉聊天的有7%。对于课堂的到课率有63%的同学从不逃课，因为个人或者班级、系部的事情逃课一到两次占到24%，有13%的同学逃课不去。