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在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中影响 　　摘 要：科技的进步在带给社会便利的同时，也推动着教育的发展。利用现代网络技术的优势，把信息技术和语言学习相结合起来，不但激发学生了的学习兴趣，更能减轻教师的教学负担。文章以句酷批改网为例，首先探讨了其运行原理和理论基础，其次针对传统大学英语写作教学的问题和困难，探究在线写作自动批改系统在大学写作教学中的应用，以及如何辅助教师进行英语写作教学，并提出建议。 　　关键词：句酷批改网；英语写作；教学 　　1 引言 　　写作教学在高中英语教学中占有着重要地位，写作是运用英语思维表现的途径之一。在写作过程中，不但能够客观地反映学生的语言组织能力，同时也锻炼了学生阅读能力和词汇的积累，综合考察了学生的英语整体水平。在传统写作课堂中，作文的反馈多数以纸质形式出现，由于学生数量较多，教师批改的任务量大，对于文章内容错误无法做到全部指出，只能把代表性的问题标注出来，造成反馈有限。学生在写作过程中遇到的诸多问题也不能及时向教师请教，在写作学习上常常流于形式。 　　随着现代教育技术的发展，越来越多的学校开始重视运用网络平台来优化写作教学。在线自动评改系统可以通过网络的便捷，利用学生课余时间完成课堂上教师布置的写作任务。本文以句酷批改网为例，探讨其为传统写作教学带来的便利，为今后的课堂教学引起深刻思考。 　　2 句酷批改网及其理论基础 　　1 句酷批改网 　　句酷批改网是基于语料库和云计算的智能在线英语作文自动批改系统。并在国内各高校得到了广泛的使用。它通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，及时生成作文成绩并对作文进行点评【1】。每篇作文被分解成192个子维度加以测量，进行加权平均后形成总分及词汇、句子、篇章和内容四个维度的得分，同时生成词汇、段落、句子等的数字统计信息和拼写错误、语法错误、搭配错误、中式英语等反馈信息【2】。学生根据反馈信息可以及时修改作文并再次上交，直至满意为止。通过反复的修改，作文的错误会逐渐减少，分数也会逐渐提高。 　　2理论基础 　　2.1布鲁纳结构主义教学理论 　　布鲁纳的教学过程在实际教学中转换为学习行为问题。他认为，“学习一门学科看来包含三个差小多同时发生的过程。第一是新知识的获得（acquisition）；第二是转换（transformation）；第三是评价（evaluation）。他认为学习行为和教学内容也是密切相关的，即“在学习任何一门学科时，常常有一连串的情节（episode），每个情节涉及获得、转换和评价三个过程”【3】。写作教学是通过学生对知识的积累，把所学内容进行输出，教师再进行评价的过程。这写理论暗示着在写作教学中教学要循序渐进，学生才更好地探索知识。 　　2.2语料库 　　语料库是由大量在真实情况下使用的语言信息集成的、可供计算机检索的、专门做研究使用的巨型资料库。语料库语言学不仅仅是新型语言研究方法，更是数据加理论而发展起来的新的语言哲学科学【4】。 　　2.3云计算 　　计算机云技术是指基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算（ Cloud Computing）是由分布式计算（ Distributed Computing）、并行处理（Parallel Computing）、网格计算（ Grid Computing）发展来的，是一种新兴的商业计算模型【5】。 　　3 句酷批改网对大学英语写作教学的影响 　　1 能做到时反馈、按句点评 　　纸质的写作任务不但让教师的任务量重，学生的作文反馈也不能及时收到。句酷批改网改善了这些问题，让写作在网络上进行。学生在提交作文之后，网络通过语料库对作文的内容相关、篇章结构、词组搭配、连贯性等方面能做到逐字逐句及时评价并给出建议。这一功能不但减轻了教师批改任务，还能较好地保护了学生的自尊，在虚拟教师的指导下自主修改错误，避免了当面指出错误带来的心理负担。 　　2 适合自主训练、检测抄袭 　　句酷批改网布置的作业是在课下完成，相比于传统纸质作文布置来说，学生不用等到数天后教师的点评，而是通过批改网给出的及时反馈，可以对所写作文进行反复修改，直至满意为止。学生也可以随时查看提交记录和分数趋势图，了解自己在每次完善后，作文分数的变化。这使学生能够提高写作信心，在看到自己在逐渐进步的同时增强自我效能感，对写作更加感兴趣。此外，句酷批改网的检测抄袭功能，是学生在独立完成作业的前提下，根据语料库，学生之间的作文，网页重复率等提供指标，监督学生保质保量完成写作任务。为学生自主学习，创设了良好的条件。 　　3 创设作文情境、推荐作文 　　英语作为第二外语，不能脱离真实语境来学习，只有真正地接触实际