基于Wiki平台大学英语协作学习研究.docVIP

基于Wiki平台大学英语协作学习研究 　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）03-0003-02 　　 　　1 前言 　　Wiki翻译为“维客”或“维基”，它是指一种超文本系统，既支持面向社群的协作式写作，又包括一组支持这种写作的辅助工具。Wiki平台作为一种开放的社会性软件，操作简便快捷，蕴涵了建构主义、过程学习、开放式协作学习、反思性学习等先进教育理念。相对于其它社会性软件如Blog，Wiki更多的体现了“协作学习”和“资源共建”的思想，并以其开放、合作、平等、共创、共享等特点成为未来教育技术领域探索实践的重要技术平台之一。 　　协作学习是建构主义学习理论提倡的一种学习模式，它注重学生群体之间以及师生之间的互动交流活动。社会建构主义认为，人的知识技能是在一定的社会文化背景下通过与他人的交互活动中获得的。协作学习强调以学生为中心，教师是学生学习的指导者，学生学习活动的导演者，通过“情景”、“协商”、“讨论”、“意义建构”而达到学习目标。 　　2 国内外研究现状 　　对网络环境下的协作学习理论与方法以及计算机支持的协作学习平台建设的理论与实践研究，国内外取得很大进展。国内以北师大黄荣怀教授为首对计算机支持的协作学习（CSCL）做了系列研究，取得一系列成果。人们普遍认同Wiki在知识共创、协同作业等方面理论上有很大的发展空间，尤其是在学生协作学习中具有独特优势，但在实际的教育教学理论研究和实践应用还比较少。大部分研究是对wiki技术的认识性描述或对其教育应用的一种展望，对wiki技术应用于教育教学中的技术实现和教学模式研究更没有全面、深入的探索，仍处在初步发展阶段。 　　Wiki教育网站应用案例：2003年8月，中国的第一个Wiki网站“百科全书”开始运行，开启了国内Wiki的历史。近几年，国内开始出现为数众多Wiki站点，各种Wiki试验站点达到数千个。我国Wiki技术在教育教学上探索研究的典型案例有：“教育技术百科全书”，北京师范大学搭建的一个建设教育技术学科的平台，内容涉及教育技术学科的方方面面。“东行记百科”，以Wiki为论文写作平台的实验，开拓了开放性写论文的模式。“先得教育维客”推出的应用Wiki技术搭建的教育精品资源专题网站，所有的资源均来自于互联网上，目的是将散落在互联网的知识大海中珍珠用课程标准的知识网络串接起来，方便于大家在最短的时问内找到最精华的网上资源。在国外，Wiki 辅助写作教学的理论探索和教学实践已经比较普遍。Richardson分析了Blog、Wiki、Podcasts 以及其他网络工具在课堂教学中的应用前景，并指出在鼓励学生使用网络工具进行写作时，一定要倡导学生将写作看作是一种社会交互过程。Wiki以其独有的特性表现出在开放式、协作式和研究性学习中的强大优势，为信息环境下的主动学习提供了一个有效的平台。 　　3 研究设计 　　3.1 研究对象： 　　本实验的受试者为我校护理专业和临床专业二年级四个平行班学生，两个班为实验班，两个班为控制班。按照自愿报名原则，每班选择30名学生，选择时充分注意学生的水平分布，保证各组中都有不同水平的学生。 　　3.2 研究过程： 　　3.2.1实验准备： 　　在实验正式之前，通过问卷和个别采访的方式对四个班的学生进行有关网络协作学习及自主学习能力的调查，了解整体同学们对网络学习的态度和看法以及现有水平。 　　3.2.2wiki网站的建设与知识培训： 　　将实验班受试学生按照英语水平及网络应用能力在班级范围内分为六组，每组五人，并对他们进行Wiki基本常识和操作培训，同时，教师选择在Wiki自主网站建设提供商Wikispaces上建立“大学英语课程协作学习平台”，要求每组学生建立一个的Wiki账户，组内学生按照各自编号参与活动，这样既便于监督又保护了每个学生的隐私权。 　　3.2.3以教材内容为主线，展开自主学习： 　　在每单元学习过程中，由教师在学习平台上发布学习提纲及主要涉及的问题，建构学习框架，学生以组为单位，充分利用Wikipedia网站上的丰富资源，进行发现问题、解决问题以及发起讨论等各项协作学习活动，各组学生必须积极参与协作完成各项任务并对其他组的同学对问题的解决进行修改和补充，所有内容都使用英语，包括同学们间的交流讨论。期间，教师将监督整个活动过程并对同学们所犯的错误进行修改更正。同时，Wiki作为一个开放的平台，国内外英语学习者和英语爱好者都可以对平台上的内容进行修改，并与同学们进行交流。 　　3.2.4测试与评价： 　　按照Wiki自带的贡献评级系统对学生和教师所在贡献和参与度进行实时评测。为了激励学生的参与积极性，学生表现将计入平时成绩并折算入学生的期