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基于互联网创客教育开展听障高职生就业创业教育探索与实践 　　摘 要：“创客运动”给教育带来了非常好甚至是一些颠覆性的变化。“互联网+”正在改变着人们的生活理念，同时，也给教育改革带来了新动力。基于“互联网+创客教育”开展听障高职生就业创业教育，将综合培养听障高职生职业技能，大力提升听障高职生创新创业素质和能力。 　　关键词：听障高职生；互联网+；创客教育；就业创业教育 　　中图分类号：G711 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.08.146 　　创客源自英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。现在，创客主要指利用网络、3D打印以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。创客们在创客空间中一起协作，利用空间里的科技和硬件实现他们的创意，同时，创客们还通过网络社区等方式联系到一起，互相帮助，互通有无。美国最早的创客空间的联合创始人Mitch Altman指出，创客空间并不需要物资上的奢华，最重要的是能够为每个参与者提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境。随着创客空间的普及，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和共鸣。当前，我国政府正大力提倡“大众创业、万众创新”，在经济新常态下，互联网在经济发展过程中正扮演着越来越重要的角色，“互联网+”为各行各业带来了新的发展机遇，以移动互联技术、大数据技术、云计算技术及物联网技术为代表的互联网信息技术在人们生活和工作中的应用越来越广泛，“互联网+”成为了创新创业的新引擎。 　　听障人一般是指听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人，听障高职生则是指在高等职业院校就读的听障学生。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，提高残疾学生的综合素质，培养残疾学生的职业技能和就业能力，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。 　　随着互联网+、创客等对教育产生深刻影响，创客教育正逐渐融入到残疾人高等职业教育体系中。在创客教育的影响下，听障高职生开始由单纯的消费者，实现既是消费者又是??造者的角色转变，由单一的学习者变为学习与创造相融的互联网时代的新型学生。基于“互联网+创客教育”开展听障高职生就业创业教育的探索与实践，秉承把改革创新作为教育发展的强大动力的教育思想，注重更新人才培养理念，创新人才培养模式，改革教学方法与手段，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，引导听障高职生学会自主协作学习，激发听障高职生创新创业热情，营造独立思考、自由探索、勇于创新的学习氛围。这将大力提升听障生高等职业院校的教育教学质量，为培养大量具备创新能力的听障技能人才作出贡献。 　　1 开展听障高职生就业创业教育的优势 　　1.1 有利于促进教育教学方式的改革 　　创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等教学思想为一体，能很好地激发听障高职生的好奇心和创造力，通过“创客”活动和课程，听障高职生可以接触前沿的技术和独特创意，并通过自己创作将想法付诸实现。在碰撞、分享、自主、开放的氛围中，听障高职生的想象力会被激发，创新能力得到培养。“在做中学，在学中做”，听障高职生自己动手实现一个个新奇的想法，制作出不同的作品，这便是有别于传统知识传授教育方式的创客教育。创客教育特有的优势将成为培养听障高职生创新精神和实践能力的有效途径。清华大学美术学院信息艺术设计系付志勇教授认为，“创客”活动激发了学生的兴趣和欲望，让教育从以前的“教师让学生学”变成了“学生自己想要学”。在全面深化课程改革和创客教育迅速发展的背景下，新技术已然成为我们转变教育的希望之源，“技术”自身走出了附属或辅助的角色，走上教育改革的最前台，推动着一场更加深刻的变革，互联网+新技术正推动着教学方式变革。听障高职生会在创客空间等平台支持下，结合相关学科知识，提高自身的创造力及解决实际问题的能力。创客教育中的自主探究和团队协作的学习方式有助于变革传统的以教师为中心的教学关系，将真正实现以听障高职生自主学习为中心的教学方式。 　　1.2 有利于完善残疾人高等职业教育体系 　　就业、创业是听障高职生在人生道路上面临的重要选择，关系其未来发展。多数听障高职生没有直接参与过社会竞争，社会实践工作经历也很缺乏。因此，比较难给自己一个明确的职业定位。究竟如何适应不断发展的外在环境，如何把握就业机会，成功从一名学生到一名职业人甚至社会人的转换，这既是听障高职生自己最为关心的问题，也是听障生高职院校就业创业教育需要解决的核心问题。要提高听障高职生的职业竞争力，关键在于提高其职业综合素质和职业能力，而解决这一问题的主要途径是建立起一套科学、完整的支持性就业创业教育体系。英特尔中国有限公司企业事务部教育事务总监朱文利指出，如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技