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基于互联网分析高职院校创新创业教育教学体系构建途径 　　摘要：随着我国社会经济的快速发展经济也处于转型阶段。当前人才的创新与创业能力已经成为考核的重要指标之一，进一步提高高职院校创业教育教学体系已经成为当前高职院校发展的重要方向与目标。 　　关键词：创新教育；创业；互联网+；教学改革 　　引言 　　创新型就业是创新的基础，也是创业的驱动力集中体现在人才载体上当前高职院校是人才的重要来源机构，与普通高等学校的人员有一定的区别，再就业定位上更为精准，也能够有较强的实际操作水平，但是高职院校的学生专业知识与综合实践能力较差，加之近几年我国高等院校的盲目扩张市场人才需求多样化发展，也使得高职院校产生了人才过剩的现象，创新型人才相对较少，综合能力较为匮乏，所以加强高职院校创新创业教育，则有利于院校的有效发展，为社会提供更多的综合性人才。 　　一、高职院校开展创新创业教育的必要性 　　随着我国社会经济的快速提高，互?网经济也得到发展。当前高职院校培养的都是面向一线生产的管理人才，或者是生产服务类人才。高职院校培养的都是有一定实践能力和岗位定向的人才，能够弥补社会经济建设中的岗位需求，但是当前社会的多元化发展，对人才的需求也变得更加严格，所以高职院校难以为社会培养多技能、创新知识的人才教育发展也面临的挑战。 　　高校通过开展创新创业教育，满足人才培养目标当前我国经济已经呈现新常态化，发展经济改革逐渐转向侧供给，为了将高新技术与复杂科技融入到社会生产中进一步满足我国产业结构的需求，所以人才的培养也应当体现创新性、综合性等众多特点。我国经济发展速度较快，产业比例也逐渐升高，就业模式多样化加强人才的培养，满足人才创新就业，丰富我国市场体系，以创业带动我国发展。高职院校教育理念也应当进一步改革创新，缩短人才培养周期。提高人才培养质量，为我国社会多元化发展提供新的活力。 　　二、高职院校创新创业教育实践教学体系的构建原则 　　当前高职院校的人才培养目标较为偏重实重性发展，与当前的创新教育相适应，但是人才的培养不仅要靠理论知识，应当具备创新能力与创业能力，将实践型教育融入专业知识之中，更好地帮助学生养成良好的创业思维，通过思维引导开展创业行为。高职院校通过创新创业教育，增强教学体系建设，开展实践活动，进一步激发学生的创造性思维。可以根据以下方面，开展实践教学体系构建： 　　（一）教育与岗位教育统一的原则 　　高职院校不仅提供理论知识与专业技能，还应当加强创新创业与务实。职业院校与当前社会最大的区别就是环境不同，将社会创新创业融入高职院校的教育理念中，根据社会多元化岗位的发展需求，建立全新的实践课程体系。学生能够一边学习理论知识，一边获取专业知识，加强对理论知识的掌握与应用，进一步扩展并发挥动手操作能力，创新来源于活动可以通过有效的实践性活动，不断的拓展学生的创新思维。开展创新是创业发展的重要前提，通过独立创业教育，适应多元化的岗位发展需求，学生也能够自身具备多条件的应用能力，加强学校教育与岗位教育之间的宣传，学校应当进一步根据学生的发展多样化，制定不同的学习目标，以此为社会培养复合型人才。 　　（二）理论教学与实践教学统一的原则 　　我国高校进一步开展高职院校教学活动，但是由于传统教育观念的影响，高职院校与普通高等院校之间的理论教学，虽然有一定的相似度，但是在教材内容上却并不完全相似。在人才考核方面也是通过实践检查进行节约大量的成本，但是却不符合当前我国职业教育的特点。由于教材内容并不是主要的，主要是通过课堂示范教学和课堂教学来进行隐性的学习内容也造成了时间教学与理论知识的脱节，两者难以通过教学任务来实现。所以，当前，应当把传统的理论学习周期转化为短时期的实践性操作将实践活动，穿插与理论教学之中，实现各课程之间的衔接。 　　（三）区域经济与宏观经济统一的原则 　　人才价值体现，主要取决于市场的需求人才的供应，应当进一步符合我国市场规律。我国经济快速发展，人才也呈现不平衡分布情况，进一步实现经济层面的综合素质提高，满足各地区对人才的技能，知识与知识结构要求的差异化。高职院校应当结合自身的区域经济现状，改革创新创业教育理念构建实践教学体系，满足当地经济发展水平。为了进一步保障经济发达地区得到更多的认可，加强人才培养满足本区域的发展需求，同时遵循区域经济与宏观经济相统一的原则。 　　（四）硬件资源与软件资源统一的原则 　　高职院校开展创业创新实践课程体系，应当加强硬件与软件资源的统一管理，形成良好的创业氛围，促使高职院校学生积极参与。高职院校应当提供较多的科学设备与足够的创业空间，硬件软件设施相互平衡，否则将影响着创新创业教育的发展。高职院校也可以通过聘请创业教师，分享创业经验与创业经历，通过提倡创新思维，实现学生的创业梦