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基于WIKI小学协作教学模式研究 　　摘要：Wiki是继Blog之后一种新的网络技术和文化，文章介绍了Wiki的概念特点，分析了Wiki在当前小学教育中的应用空间，给出了一个基于Wiki的小学协作教学模式，讨论了该模式在实施中可能存在的问题、其可行性和发展方向。 　　关键词：Wiki 小学 协作教学 模式 　　 　　一、Wiki概述 　　 　　(一)什么是Wiki 　　Wiki一词源于夏威夷语“wee kee wee kee”，本意是“快点快点”，国内也有人将其译为“维客”。根据Wiki社群的定义，Wiki是一种提供共同创作（col-laborative）环境的平台，每个人都可以任意修改网站上的页面资料，同时通过文本数据库或者关系型数据库实现版本控制，从而使多人协作成为可能。另外Wiki使用了简化的语法替代复杂的HTML，加上Web界面的编辑工具，使内容维护的门槛降低，于是一个对HTML不熟悉的人也可以轻松编辑自己的内容页面。[1]如果说Blog更多的是体现个人特色，Wiki则是团体合作的工具，很像团体内一群平凡的人合作完成不平凡的事业,它是结合小我汇成大我的声音,它很像是容纳百川而成的大海,不让土壤的泰山在汇聚中消失了个人的痕迹,却成就了更壮观的生态。这也象征着人从独立走向合作与互赖的旅程,透过独立、分工与合作,成就了日进千里的现代文明。[2] 　　（二）Wiki的特点 　　1、简易性 　　能够快速创建、存取、更改超文本页面。因为Wiki是用简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记，所以对于使用者而言可以说是所见即所得。通过简单标记，能直接以关键字名来建立链接，包括内部页面、外部链接以及图像等。 　　2、开放性 　　Wiki允许每个人都可以修改网站上的页面资料，大家共同参与、协同创作和共享知识。同时有一套技术上和运行上的规范(如页面锁定和版本控制等)来保证网站的正确性。一些主要页面可以用锁定技术将内容锁定，同时保留网页每一次更动的版本。做到了既坚持面向大众公开参与的原则，又尽量降低众多参与者带来的风险。 　　3、相关性和权威性 　　Wiki站点一般都有着一个统一的、明确而坚定的关注主题。Wiki站点的内容必须和主题有高度的相关性，这一点任何写作者和参与者都应当严格遵从[3]。Wiki的协作也是针对同一主题进行拓展和完善，进而构成系统的知识结构体系或者说是知识库。相对于Blog注重个人的思想，Wiki注重信息的完整性、充分性和权威性。 　　4、协作性 　　因为每个成员都可以修改、维护页面，这就要求Wiki成员具有合作的精神，同时为了保证记录更新的有效性，也需要成员具有较高的道德精神，这恰恰满足了新世纪对新型人才的需求。成员之间团结协作，这样就能针对某一个主题进行扩展和共创，于是Wiki的知识是社群集体劳动的成果，成员在浏览完善页面的同时实现知识的增长和共享。 　　 　　二、Wiki在小学教育教学中的应用 　　 　　（一）协作学习的平台 　　利用Wiki可以很好地促进协作式学习，是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展和深化。由于小学生具有对一切事物充满了好奇，喜欢参加到集体活动中并希望得到别人的承认的特点，通过协作式学习可以充分调动学生的积极性，刺激学生主动的学习，并且通过集体的自发监督，克服小学生注意力容易分散，自制力不强的弱点。 　　（二）协作写作的平台 　　写作能力的培养是小学生教育的一个重要方面，传统的以布置作业、写作文、强制要求写日记的方式培养写作能力的方法会由于学生的主动性不强而效果不佳，而通过基于Wiki的协作式写作平台，把创建、修改、删除、维护Wiki页面的权利下放到每个学生手中，能够充分调动学生的积极性和创造性，激发学生的自觉意识，促进学生之间的相互监督，互相学习，形成默认的写作准则和强大的社群力量，培养学生具有平等合作的精神和良好的道德修养，井然有序地进行扩展和共创。一方面，作文教学改革自身要求让学生相互评改、自主合作，提高协作学习水平；另一方面，Wiki的这种协作方式有利于激发学生的自我成就感和协作意识，在优势互补中相互促进。[4] 　　（三）研究性资源的提供和共建的平台 　　伴随着情境性问题的产生与课题研究的不断深入，学生必须通过各种途径尽快地获取具有针对性的丰富信息资源。Wiki站点一般都有着一个共同的主题，内容要求有高度的相关性，学生只需登陆Wiki网站就可以轻松地获得与主题相关的大量、深刻的信息资源。同时学生也可以将自己认为有价值的信息发布到Wiki之中，充实其资源内容。 　　（四）教学案例库 　　教学案例库对教师来说是一种宝贵的资源。在教学中，经常需要大量的案例供教学参考。Wiki一个很有价值的教育应用就是作为教学案例库。因为任何人都可以往W