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基于SNS学习共同体交互特征社会网络分析 　　摘 要：社会网络服务（Social Networking Service,简称SNS）因其具有注重人际互动合作、共享信息和资源等优点，成为具有教育应用前景的网络服务。以“人人网”学习共同体为例，使用社会网络分析方法和UCINET软件研究了基于SNS网络学习共同体的交互特征。 　　关键词：SNS;网络学习共同体；社会网络分析；交互 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2011）09-0118-03 　　 　　1 研究的问题?? 　　SNS(Social Networking Services)是基于Web2.0衍生出来的一种以个人为中心的社会性网络服务，它允许用户在个人关系网络里分享观念、活动、事件。由于SNS重视共享和互动、尊重用户的个性、允许用户无限扩展人际关系，因此它在短期内风靡全球。佩尤研究中心“网络与美国生活项目（PEW Internet and American Life Project）”的研究表明，截至2008年，美国成年人拥有SNS注册账号的人数从2005年的8%上升至2008年的35%。另一项研究表明：近55%的年轻人每天都会使用社会网络服务联络朋友，结识新的朋友，共享个人信息和资源。近几年国内也风靡新浪微博、人人网、开心网等SNS网站。正是因为社会网络服务在年轻人中的广泛使用率，及其重视用户之间的积极交互和合作的特征，使得我们看到SNS应用于教育的广阔空间。深入研究SNS的教育应用，是网络教育社会化的客观要求。?? 　　本文以人人网为例，使用社会网络分析的方法研究了基于SNS的网络学习共同体的网络密度、中心度等要素并总结了其交互特征，以期为进一步研究SNS的教育应用起到抛砖引玉的作用。?? 　　2 相关研究?? 　　国外关于SNS的研究主要集中在以下几个方面：1.以关注使用者个性特征为研究点，试图寻找并解释哪几种个性特征影响人们积极参与交互(Ohbyung Yixing,2010;Ross et al,2009;Yair Gideon,2010)；2.以社会文化背景作为研究重点，观察不同文化背景的人们在使用技术服务时存在的差异特征（Asimina et al,2010；Hwang et al,2004）；3.以技术功能服务为研究重点，探讨如何应用新技术更好服务于人际交互（Rogers,2003）。 ?? 　　国内关于SNS教育应用的研究才刚刚起步。笔者以“SNS”为关键词在“中国期刊全文数据库”中对《中国电化教育》、《电化教育研究》、《现代教育技术》、《远程教育杂志》、《开放教育研究》和《现代远距离教育》等6种核心期刊进行了检索，截至2010年底，共检索到4篇相关文献，其中《现代教育技术》中有3篇、《中国电化教育》与《现代远距离教育》中各有1篇。5篇文献中，关于研究模式构建的有3篇，分别是学习共同体模式构建、终身学习模式构建、专业人员继续教育模式构建；另2篇是对网络学习环境和协作学习的探讨。国内的研究虽然有一定的价值，但就总体而言处于初步的探索阶段且偏向于定性研究，缺乏定量研究。?? 　　3 研究方法和样本?? 　　3.1 研究方法?? 　　本研究拟采用社会网络分析方法。社会网络分析（Social Network Analysis,简称SNA）能够用于测量行动者个体以及他们所处社会网络成员之间的错综复杂的关系和连接，对群组成员之间的通讯模式等进行可视化建模。SNA 方法的有效性就在于，它能够带领我们“透视”般地看到社会网络中行动者之间的互动，并清晰地说明他们相互连接的图式和意义。?? 　　本文应用社会网络分析方法的步骤如下：首先运用社群图总体描述基于SNS的网络学习共同体的社会网络结构；其次，运用已有数据分析共同体网络结构的密度、入度和出度、中心度等社会网络的关键要素；最后，通过对样本一定时间域内的数据搜集，总结其交互特征并对共同体进行定性描述。本研究所使用的社会网络分析软件为UCINET。?? 　　3.2 研究样本?? 　　本研究选取人人网为研究样本。人人网是目前中国大学生群体中最流行的实名制注册的社会网络服务站点，是中国现今发展最好的社交网络服务站点之一。由于人人网注册用户庞大且用户群复杂，所以我们无法获得相对完整的整体名单信息，故本文抽取陕西师范大学新闻与传播学院09级入学的研究生为样本，选取2010年10月份为观察样本的时间域，以人人网搜索工具所记录的关系数据为依据，建立关系矩阵，并将该数据集合命名为09community。通过搜索得出：在2010年10月份这一时间段，该样本群在人人网的注册用户达到92人，累积人际关系连接数为746个。?? 　　4 样本分析及结果?? 　　4