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基于OBE智能运输工程专业实践教学体系建设 　　摘 要：基于“学习结果”的工程教育实践（Outcome Based Education――OBE）中重视定义了毕业生素质，急需围绕“预期学习结果”反向设计教学内容，重视学生学习效果，实践教学能有助于实现工科毕业生“学习结果”与《华盛顿协议》的“实质等效性”。基于OBE实践体系，从智能运输工程专业能力构成、OBE模式特点分析、专业创新型工程教学体系建设、教学内容改进、人才培养模式等几个方面阐述了智能运输工程专业实践教学体系的研究与实践。 　　关键词：智能运输工程；实践教学；创新能力；实践能力 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　Abstract： The outcome based education（OBE）emphasizes the definition of the quality of the graduates， designs the teaching contents in the reverse direction of the“expected learning results”， and emphasizes the evaluation of the students learning outcomes. This will contribute to the“substantial equivalence”between the“learning outcomes”of engineering graduates and the “Washington Agreement”. The article elaborates the research and practice of the practical teaching system of the intelligent transportation engineering from several aspects around the OBE practice system， such as the ability of intelligent transportation engineering， the characteristics of OBE model， the construction of professional and innovative engineering teaching system， the improvement of teaching content， the training mode of talent， etc. 　　Key words： intelligent transportation engineering； practical teaching； innovative ability； practical ability 　　我??社会与科技的不断发展对高等教育提出了更高的新的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要提高高等教育人才的培养质量，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；要提高科学研究水平，培养具有创新能力的人才[1]。2016年6月2日，中国成为国际本科生工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，对学生而言，这代表取得经认证合格的专业的毕业文凭即获得进入国际就业市场的“入场券”；对学校而言，“提高教学质量”有了明确合理的参考框架；对国家而言，代表我国不仅可以建立世界规模最大的工程教育系统，还可以有效控制教育系统质量[2-3]。协议中各成员国大多数采取基于“学习结果”导向的认证标 　　准[4]，而OBE就是一种以“预期学习结果”来驱动整个教育结构改革的模式。 　　实践教学是锻炼学生动手能力的重要环节，是对理论教学的补充和延伸[5]，而工程活动本身需要实践过程建造有形结果如：工程产品、软件系统或者学术文章。智能运输是交通运输行业发展的趋势和目标，目前社会急需交通运输行业高层次、具备信息化背景、有创新能力与实践能力的复合型卓越工程师，而传统的交通运输专业教学体系在信息化技术类的课程设置不足，培养方式和内容与实际需求具有一定的差距。因此，智能运输工程专业急需改革原有教学体系，构建基于OBE的智能运输工程专业实践教学体系，以符合现代人才培养模式。 　　1 智能运输工程专业能力培养及OBE模式的借鉴价值 　　1.1 智能运输工程专业能力构成。智能运输工程专业依托交通运输工程、安全科学和控制科学，以适应交通运输行业自动化、信息化、智能化所需基础理论和工程素质教育为重点，培养具有交通运输工程、自动控制、通信与计算机等技术交叉融合知识，能解决智能运输领域工程技术问题，能从事智能运输技术装备