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基于以人为本视角下大学德语教育方法创新 　　摘要：随着经济体制改革的不断深入和全球化时代的到来，使国与国之间政治、经济和文化等的交流逐渐频繁，使语言在之间展示一个不可或缺的角色，成为文化等交流的纽带，特别是在大学中对外语教学的重视。在发展和谐社会，构建和谐社会的呼声下，推动了大学外语教育的创新。本文通过以“以人为本”理论为基础，着眼于大学德语教育的意义，并以此提出大学德语教育的创新方法。 　　关键词：以人为本；大学；德语；教育；创新 　　 　　随着经济的全球化和经济体制改革的不断深入，在构建和谐社会的推动下，使人们对教育中的和谐教育的重视。特别是在教育中采用以人为本、从人的角度考虑的教育方法，更是近几年来逐渐热门的一个口号，为下一代创造一个和谐的环境，培养以人为本的教学观念。在越来越复杂的教育环境中，传统的教育方法逐渐暴露出时代的弊端，这便推动了大学德语教育方法的创新。 　　 　　1　大学德语教育方法创新的意义 　　 　　通过以人为本的教学方法创新，减少传统教学方式的弊端，提高学生学习德语的主动性。大学德语教育方法的创新为中德两国的交流提供了基础平台，并对大学生学习德语和学校提高德语教育质量具有重要的意义。 　　1.1提高德语教育质量 　　通过对大学德语教育方法的创新，采用不同的方法，应对不同程度的学生，激发学生学习德语的积极性，使学生更加容易接受，便于对德语的学习，提高了德语教育的质量。 　　1.2增加学生学习德语的兴趣 　　兴趣是一个人做一件事的动力。通过对大学德语学习方法的创新，增加大学生学习德语的兴趣，使学生更更高层面精神层面上认识到学习德语的意义，激发学生学习德语的积极性。 　　 　　2　基于以人为本视角下的大学德语教育方法的创新 　　 　　创新的德语教育方法，教师和学校如何根据学生需要，采用个性化教学方式，结合课堂教学实践，学习外语教学的基本理论，开展课堂德语教学行为。 　　同时从传统的教学方式，根本地改变以书本知识为本位和以传授或灌输、以教师为中心为主要特征的教学模式，逐步减少教学的强制性和单一的教学方式，增强教学的自主选择性和多样性，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学模式，大力推进教学活动由“教”向“学”的转变，使教学活动真正建立在以学生自主活动和主动探索为基础的人本思想上，从而有利于培养学生的创新意识，有利于创设宽松的教学环境，有利于学校及相关的老师深入探索科学的教学方法体系。 　　2.1提高教师自身素质，发挥主导作用 　　教师作为教学模式中的主角之一，是课堂教学的组织者和媒体工具的操作者，其在课堂教学中的地位是无可替代的。教师在实践过程中。不但要提高自身的道德修养，具有良好的思想人文素质、审美情趣和德语的语言修养等等。而且还要学会熟练操作各种多媒体技术，在控制课堂教学节奏的基础上，按照计划完成教学任务，达到德语教学目的，实现以教师为主向学生个人学习的转变，以学生学习、掌握知识为评估标准，进行创新。 　　一方面通过采用现代教育技术，与时俱进，提高自身素质，才能以身作则，给学生提供一个学习的榜样；另一方面，通过结合德语的教学特点，通过结合相关语言的特点，通过不同的语言的结合教学，增加学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，使德语教学具有科学化和时代化。 　　2.2深刻钻研教材，合理设计课件 　　在课堂教学中，多媒体技术是传递教材内容和教学信息的技术载体，它仅仅给学生设计了一种语言学习的情景。 　　在这种情景中学生能否有效地获取相关的教学信息、实现德语学习目标，在一定程度上取决于教师对课堂的组织，也就是教师课件的设计与有效使用。德语教学课件设计，具有艺术、合理性，使用得灵活、恰当，激发学生学习外语的积极性，使学生更有成效、轻松地学习外语。如果设计教学课件设计不当，不仅会收到事倍功半的效果，甚至会产生事与愿违。 　　因此，德语教师备课、设计课件的过程中，教师必须深刻钻研教材，在了解学生需求和学习兴趣的过程中，确立明确的课堂教学目标，对教学内容认真筛选、合理编排，选取适合德语教学并且能够有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，设计好切实可行的课件，做到既能吸引学生注意力又能突出教学重点和难点。才能在德语教学的课堂中，充分发挥多媒体技术的优势。 　　2.3转变教学观念，优化教学方法 　　由于传统德语教学方法的局限，传统教学方式把德语作为一种知识来传授，严重忽视了语言技能的培养。特别是在中国这种具有较长封建历史的文明古国中，在传统的教学中，更是缺乏学生的自主性，遏制了学生的能动性，使学生在学习的过程中处于被动局面，不知道学习是为了什么。 　　这就要求我们在进行大学生德语教育方法的创新的过程中，一方面要改变以往教师传统教学中照本宣科的