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基于五人小组合作探究教学设计 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0043-02 　　【学情分析】 　　本节课的学习对象是初二年级全体学生，由于学生已经在初一打下了电脑操作基础，学生中不乏有技术高手，也会有技术方面较弱的，因此，在对于本节课教学时也许会出现不教就已经掌握的情况，教师对于此类学生就应给予其更高水平的要求和指导；而对于来技术水平和接受水平较弱的学生，教师应予以信息技术方面更多更基础的知识和技能，以达到使学生能够掌握本节课基本知识和技能并完成学习任务的目标。 　　【教材分析】 　　本册书的内容是新课改后的由西安交通大学出版社出版的信息技术课程，无论从实用性还是适用性方面来说，该教材都富有应用价值，具有时代特点和实际应用价值。从各章知识的编排体系可以看出，编者有意识地引导学生从学习信息技术相关技能入手，培养学生的信息意识，提高学生的信息素养，使学生在信息时代能够用所知和所学解决生活中的实际问题，符合学生学习、生活和未来发展的需要。教材在呈现基础知识时，不光呈现文字性的内容，还有操作性的彩图引导学生。教材中所设置的内容也是由浅入深，由理论知识到技术操作性的知识。 　　【课程标准要求】 　　1.通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法。 　　2.通过比较两种渐变动画的区别，能够恰当得选择和运用动画制作方法。 　　【课堂落实目标】 　　情感目标： 　　通过体会形状渐变动画的整个制作过程，激发学生对动画制作的探知欲望和兴趣；通过完成探究任务，让学生形成积极探究的态度和团队协作能力。 　　能力目标： 　　1.通过简单几何图形渐变动画的制作，掌握形状渐变动画制作的基本方法； 　　2.通过两种渐变动画不同点的比较，能够选择和运用适当的动画制作方法。 　　知识目标： 　　1.了解形状渐变动画的概念及适用条件； 　　2.了解动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。 　　【重难点分析】 　　教学重点： 　　1.形状渐变动画的制作方法； 　　2.动作渐变动画和形状渐变动画的不同点。 　　教学难点：动作渐变动画和形状渐变动画的区别。 　　【教学过程】 　　【导入】在很多电影的特技里，经常看到这样形状的变形：孙悟空变成了一只小鸟，一条鱼变成一个乌龟等等，具体这个“变”是怎样做出来的呢？我们能不能通过今天的学习也学会制作简单的变形动画呢？接下来，我们就先学习简单的形状变形是怎样做出来的，以后我们还可以自己制作一个特技。 　　【课堂合作探究】 　　探究一：欣赏并制作形状渐变动画 　　探究提示举例： 　　1.打开“太阳变日.fla”，按Enter键预览动画效果，观察图形“太阳”是如何变文字“日”的？ 　　2.制作形状渐变动画的要点。 　　3.学生活动：观看教师展示的动画，总结出形状渐变动画与动作渐变动画的区别后，制作一个简单的渐变动画。小组展示交流并探讨学习的过程和收获。 　　4.教师活动：展示给学生动画作品；巡回指导。 　　探究结果预期： 　　必修：总结出形状渐变动画制作原理及与之前所学渐变动画的不同之处（原理：某一个关键帧中的图形形状逐步过渡到另外一个关键帧中的图形形状）；掌握渐变动画制作的基本方法。 　　选修：探索对比并结合网络资源发现制作形状渐变动画的技巧和要点。 　　探究二：制作文字渐变动画 　　探究提示举例： 　　1.制作动画的完整的操作步骤是什么？（共10步骤） 　　2.学生活动：认真阅读并参考教材（P50至P54页），制作文字渐变动画，完成“滴”变“翠”、“蜂”变“莲”、“舞”变“香”，小组合作共同完成动画制作并观察交流效果。合作探究制作过程中，小组能力强帮扶能力弱的同学。如遇到问题，可请教小组其他成员，举手示意老师，向老师寻求帮助，也可以参考教师课前做好的学法指导。 　　3.教师活动：巡回指导，指导学生自学教材，当学生有问题时进行个别辅导，如若遇到共同问题时，教师统一讲解或演示操作。 　　教师的具体活动：指导学生完成“滴”变“翠”、“蜂”变“莲”、“舞”变“香”。并鼓励同学们看谁做得又快又好又有新意，鼓励大家积极展示优秀作品。教师在同学们展示交流过程中进行点评、表扬和鼓励…… 　　探究结果预期： 　　必修：学生按照教材完成文字渐变动画的制作，明确文字渐变动画的制作过程，掌握文字渐变动画的制作方法。 　　选修：结合网络资源，摸索出制作文字渐变动画的要点和技巧。 　　探究三（选修）： 　　依据自己对夏日荷塘意境的理解，使用不同的富有创意的文字来表达主题，如“清荷盖绿水”变成“芙蓉披红鲜”；文字的字体、大小、颜色也可以按照自己的审美观点来设置。同学之间相互评价，看谁的文字渐变