基于元数据集成院校数字教学资源整合原则.docVIP

基于元数据集成院校数字教学资源整合原则 　　【摘 要】文章介绍了数字教学资源和元数据的基本概念，总结了基于元数据集成的院校数字教学资源整合的基本方法，探讨了基于元数据集成的院校数字教学资源整合过程中应遵循的求同存异、开放性、效益性、灵活性、易用性和安全性等六大原则，为开展基于元数据集成的院校数字教学资源整合工作提供了有益的探索和借鉴。 　　【关键词】元数据 数字教学 资源整合 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）18-0021-02 　　数字教学资源整合的概念源自于数字资源整合，是数字资源整合的新发展。近年来对于数字资源整合的研究逐步升温，随着理论探讨的深入和实践应用研究的不断深化，数字教学资源整合的轮廓和思想精髓逐步地显露出来，人们对于数字教学资源整合把握得更加准确。随着实践的检验和数字资源整合的不断发展，语义网络、元数据等内容成了当前研究的前沿课题。 　　元数据是对数据资源的描述，英文名称是“Metadata”，通常被解释为“Data about data”，即关于数据的数据。元数据是数字资源共享和交换的基础和前提，用于描述数据集的内容、质量、表示方式、空间参考、管理方式以及数据集的其他特征。 　　院校数字教学资源从广义上讲是指院校内部一切与教育教学相关的数字化信息；从狭义上讲是专指以数字信号的形式在院校园区网和互联网上进行储存、传输、使用的教学信息。本文所指的院校数字教学资源是其狭义的界定。教育部制订的《教育资源建设技术规范》中将数字教学资源分为媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程等九大类。院校教学资源整合一般来说也就是针对这九大类数字教学资源的整合。 　　一 基于元数据集成的院校数字教学资源整合方法 　　基于元数据集成的院校数字教学资源整合方式是指以一种统一的规范提取被整合资源的元数据，通过对被提取的元数据进行清洗、整理和深加工，形成统一的元数据仓库，并在统一的元数据仓库的基础上，提供统一整合的资源服务。基于资源元数据集成的整合方法，由于元数据信息存储在资源整合系统内，因而系统响应较快，能够提供较好的用户体验。另一方面，通过对元数据信息的深加工，能够发掘资源之间的内在联系，可以为用户提供更深层次的资源服务。但由于元数据需要经过提取、清洗、整理和加工才能提供服务，因而此类整合系统相对于联邦检索等方法实时性较差，也存在着数字对象本体因不在数据仓库内而可能导致的获取资源数字对象速度慢等问题。 　　二 基于元数据集成的院校数字教学资源整合的原则 　　基于元数据集成的院校数字教学资源整合的原则主要包括求同存异、开放性、效益性、灵活性、易用性和安全性等。 　　1.求同存异原则 　　基于元数据集成的院校数字教学资源整合的过程是一个根据不同资源间所共有的共有属性，将资源彼此联系在一起的过程。在整合过程中，既要根据资源间的共同属性和联系整合资源，又要保存不同种类资源自身所特有的属性。因为共有属性只能描述资源的一部分信息，而资源的更多信息是依靠其特有属性描述的。例如，在媒体类资源中图形（图像）类素材里包括地图类素材。该类素材一般来说包括地图类型、投影类型、比例尺等特殊属性，这些属性对于描述该资源必不可少，因此在整合的过程中必须保留该属性。为了更加准确地描述资源信息，院校数字教学资源整合系统不但要利用资源间的共有属性，还应善于利用资源的特有属性。 　　2.开放性原则 　　开放性原则是指院校数字教学资源整合系统要采用开放性的设计，与其他信息化系统建立有机联系，构造良好信息交流的条件和环境。院校信息化是一个有机的整体，其中各个部分、各个子系统间都有着或多或少的关联。院校数字教学资源系统作为院校信息化系统的重要组成部分，不能建设成孤立的系统，将自身从院校信息化系统总体中割裂出去。而实现系统间的有机关联，最基础的就是建设一个开放性的系统，保证系统间信息的可流动性。整合后的资源应该能够无缝地在其他教学训练系统中应用，更好地为教学训练服务。例如在院校网络教学平台中，教员和学员可以方便快捷地的使用整合系统中的资源。另一方面，由于数字教学资源整合是一个长期的复杂过程，在建设的过程中不但需要面向已有的数字教学资源库，还必须着眼于集成整合未来的数字教学资源库，这就要求整合系统必须建成开放性的系统，以容纳以后加入整合的数字教学资源系统。所以，开放性原则就是要求在院校数字教学资源整合系统的设计中采用开放性的设计和架构，尽可能地采用开放性好、标准化程度高的解决方案，在系统内部及系统对外接口方面尽可能遵循已有的标准规范，采用标准协议交互数据。 　　3.效益性原则 　　效益性原则是指在院校数字教学资源整合的过程中要追求效益性，在满