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基于学习任务合作学习模式在大学英语写作中运用 　　摘 要：基于学习任务的合作学习模式是当前我国大学英语教学中应用较为普遍的一种学习理论。本文主要从当前全球化趋势和我国大学英语教学的现状入手，对基于学习任务的合作学习模式的基本概况进行分析，进而谈及加强大学英语写作教学中应该注意的几点具体内容。从合理进行团队分配、提供丰富的学习资源、营造浓厚的学习氛围等几方面来对我们有关基于学习任务的合作学习模式的大学英语写作的教学的具体方法进行深入探讨。 　　关键词：大学英语写作教学；合作学习模式；任务型学习 　　 　　随着当前社会科学的发展与经济全球化趋势的进一步深入，英语在各国政治、科技、经济、体育、文化交流等方面所起的作用越来越显著，跨文化交际现象也越来越频繁，各种国际文书、合作协议等对英语写作的需求也越来越广泛。但是，我国大学英语的教学现状并不能适应目前的市场需求。 　　本文将对教学中大学英语写作基于学习任务的合作学习模式的理论、实践应用等方面进行分析，尝试探讨基于学习任务的合作学习模式是否能够切实促进大学英语写作教学，提高大学生的学习效率。 　　一、基于学习任务的合作学习模式在大学英语写作教学中的运用现状 　　现阶段我国大学英语教学还存在一定程度的缺陷，在英语写作方面就直接表现在写作教学内容陈旧、学生的写作面狭窄、写作考查的出题主旨缺乏新意等方面。这些直接导致受教育者在外语实际写作中出现了许多文化错误和障碍，写作深度严重缺乏等现象，同时也加大了学生学习英语的难度，消磨了他们学习英语的兴趣。 　　所谓的基于学习任务的合作学习模式，就是以任务型的教学法与合作学习模式两种教学方法作为理论基础，教师根据实际教学环境、教学对象、教学方法而选择合适的任务型教学材料。 　　作为一种高度结构化的教学策略，基于学习任务的合作学习模式很好地结合了任务型教学与合作学习模式的优势。合作学习模式不但能够营造一种具有浓厚兴趣的课堂学习气氛，还可以在减轻大学生英语学习的焦虑的同时促进相互交流、加强学生的学习动机与创新能力、增强学生的自信和团队合作精神，并为他们提供方便理解的语言输入和?┦涑觥? 　　在大学英语写作教学中，越来越离不开任务型学习模式教学与合作学习模式教学，将两种学习模式结合起来运用是当代大学英语教学的必然发展趋势。 　　总而言之，基于学习任务的合作学习模式应该进行以学生自主学习为主导、教师引导为辅助的个性化教学，以培养具备较强实际运用能力的高学历人才为目标。 　　这种新型的英语写作教学模式具备以下几个要点：①利用当前方便的网络学习环境，将传统的英语写作教学模式转变为以学生自主学习为中心的模式；②提倡实践的写作技能与自主学习的能力并重，促使学生在合作探讨与自主学习中提高写作能力；③使用形式各异的方法与环境进行写作教学，使学生积累更多的学习方法，也培养了学生的学习兴趣；④为学生提供更加丰富的网上学习与练习材料，将自主完成学习任务与合作学习结合起来，以开拓大学生的互学互教学习为中心目标；⑤模式教学实施的过程更加突出教学的个性化，完善现代化的教育设施，促使该学习模式与传统的教学方法能更加紧密地融合?┢鹄础? 　　二、在大学英语写作教学中运用基于任务的合作学习模式的具体环节 　　在人与人之间的交流中，所要表达的真实意思不仅仅是话语的表面含义，甚至在某些场合，还会借助没有联系的话语表达内心的真实意思。此时，听话人就要能够准确地分辨出说话人所要表达的真实意图。不同场合下的话语表达是一门语言的主要学习内容之一。 　　英语教学也是如此，不但要传授学生基本的语言基础知识，还要注重培养学生的语言运用能力，能够将其作为一项语言工具进行交际。 　　从某种意义上来说，交谈往往是具有合作形式的行为，交谈各方从某种程度上来说都在交谈中的一个或者几个目标上达成了共识，或者说至少在方向上是各方都能够接受的。 　　简单地说，人与人之间在交流中遵循着一条原则，那就是说话人在特定的阶段所说的话，与其交谈的目标或者方向是相符合的，这就是格莱斯所提出的“合作原则”（Cooperative Principle）通常简写为CP。格莱斯还引进四大准则来进一步解释和说明合作原则，这四大准则分别是质量准则、数量准则、方式准则以及关系准则。其中，数量准则指的是说话人的话语中应该含有支持其交谈目的所必需的信息量，并且所说的话并不超出必需的信息量；质量准则是指说话人要尽量保证其所说的话的真实性，不要说自知是虚假的话，此外，缺乏足够的证据支持的话也不要说；所谓方式准则就是说话人要尽可能地避免所说话语中出现歧义，要尽可能简练，并且力求井井有条；关系准则就是说话人所说的话要相互之间存在一定程度的联系。 　　在日常交际中，人们总是有意或者无意地用合作原则以及四大准则来对自己的交谈加