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基于心理学理论英语作业设计探析 　　〔关键词〕心理学；英语教学；作业设计 　　小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。他们不喜欢机械、单调的重复。随着年龄的增长，学生的认知差异性表现更加明显。如何让小学生的英语作业更加灵活多样有效？笔者在任教班级中有意识地进行了一些尝试，努力使作业内容个性化、生活化和社会化，作业形式强调开放、合作、分层、探究，作业手段追求多感官、多角度，提高学生完成练习的兴趣，从而满足不同学生的心理需要。 　　一、作业内容体现趣味性 　　长期以来，作业的功能被定位在“巩固知识”和“强化技能”上，直接导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。有些教师布置作业时贪多求全，生怕有遗漏，认为学生做得越多，记得越牢，能力也越高。 　　教师应尽量把教学工作变成学生快乐和全面发展的源泉。课外作业是整个施教工作中不可缺少的一部分，是课堂的延续。那么如何让学生“乐做乐学”呢？我们不妨在作业的设计上，增加一些趣味性。比如，在学习了Christmas Day后，布置学生回家制作圣诞卡片，在卡片上写上祝福的话语，送给好朋友和老师。这样不仅能增加作业的趣味性，也能增进师生间的感情。还有，对于刚接触英语的低年级学生而言，在学了26个字母后，让学生回家用橡皮泥和火柴棒，捏出26个字母好伙伴，组成一个大家庭。这样既复习了所学知识，又激发了学习兴趣，何乐而不为呢？ 　　二、作