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基于工程教育认证嵌入式操作系统教学探究 　　摘 要： 工程教育认证是实现专业教育国际化、提高本科工程教育质量的重要措施。本文对工程教育认证标准的内部逻辑关系进行了分析，找出了嵌入式操作系统的教学现状与工程教育认证之间存在的差距，并根据工程教育认证的理念，对嵌入式操作系统的课程目标与毕业要求之间的支撑关系、教学过程和持续改进进行了研究与探索。结果表明工程教育认证可以提高教学效率和教学质量。 　　关键词： 工程教育认证； 嵌入式操作系统； 教学探究； 持续改进 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2017）09-75-04 　　Abstract： Engineering education accreditation is an important measure to realize the internationalization of professional education and improve the quality of undergraduate engineering education. In this paper， the internal logic of the accreditation standards of engineering education is analyzed to find out the gap between the teaching situation of embedded operating system and the engineering education accreditation. According to the engineering education accreditation concept， the support relationship between curriculum objectives and graduation requirements， the teaching process and continuous improvement are researched and explored. The results show that engineering education accreditation can improve the teaching efficiency and teaching quality. 　　Key words： engineering education accreditation； embedded operating system； teaching research； continuous improvement 　　0 引言 　　经济全球化带动了工程人才的国际流动，迫使各国积极建立一套针对工程人才培养的等价认证体系。由此，美国、英国等6国于1989年发起并签署了《华盛顿协议》[1]。2006年3月教育部发布《关于成立教育部工程教育认证专家委员会的通知》，标志着我国的工程教育认证试点工作正式启动[2]。2013年6月，经《华盛顿协议》全体成员一致通过，认为我国的工程教育认证体系与《华盛顿协议》的认证体系实质等效，同意我国成为《华盛顿协议》的预备成员[3]。2016年6月我国成为《华盛顿协议》的第18个正式成员[4]。工程教育认证强调以成果产出为导向，以学生为中心，通过质量监控和反馈机制持续地对教学过程进行改进，促使教育质量的改善和提高[5-6]。 　　嵌入式操作系统是中北大学（以下简称“我校”）物联网工程专业的一门专业教育必修课。该课程的目的是使学生掌握嵌入式操作系统的基本知识、基本内容和基本方法，能够理解嵌入式系统开发的流程，能对内核进行灵活地裁剪，掌握嵌入式软件的应用开发。由于该课程涉及的理论广泛且抽象，技术复杂，学生学习兴趣不高，教学效果不佳[7]。在工程教育认证的背景下，如何以成果产出为导向，以学生为中心，持续改进，提高嵌入式操作系统的教学质量，是该课程教学改革亟待解决的问题。 　　1 工程教育认证标准分析 　　我国工程教育认证标准包括通用标准和专业补充标准。其中，通用标准包含学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件。该标准与《华盛顿协议》中的标准实质等效。我国工程教育认证标准分别从工程知识、工程能力、工程技能、工程态度四个方面提出对毕业生的12条毕业要求，详见图1所示。 　　2 嵌入式操作系统的教学现状与工程教育认证之间的差距 　　我校嵌入式操作系统的教学现状与工程教育认证之间的差距如表1所示。 　　3 嵌入式操作系统的教学探究 　　3.1 以产出为导向，确定教学目标与毕业要求的支撑关系