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基于机械制造工艺学课程调查结果思考 　　【摘要】由该课程的调查结果看,一方面是学生的学习愿望比较高,另一方面是学生的学习效果与任课教师的期望值相差较大,本文对此提出了一些个人看法,以供参考。 　　【关键词】课程调查 问题 思考。 　　【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)04-0-02 　　 　　1 前言 　　随着中国经济的发展,科教兴国战略的实施,以及为满足人民群众不断增长的受教育需求,高等教育得到空前扩张,每年的大学生招生约有600多万,毛入学率超过20%,中国的高等教育已经从20多年前的精英教育,发展为大众化教育。而中学的教育水平是否也随之得到普遍提高;现在升入大学学习的学生是否都可以胜任大学的学习要求;是否具备大学学习的基本能力;高等教育大众化后,大学课程设置及要求应如何调整才合理;教学计划如何修改合适;目前普遍存在学生不能正确地面对应有的各类考试;学生学习态度不积极、对课程理解不深入;出现愿望与态度的不一致和不对应等等问题的存在,其原因是什么,真实情况如何?带着诸多问题,我们做了一个课程的调查。 　　 　　2 课程调查 　　本次调查的目的只是想了解学生对“机械制造工艺学”课程的相关情况反映,我们的问题设计了十个题目进行无记名调查,结果如表1: 　　表1中最后一个问题是让学生写出的建议,有的问题写的人数多、有的问题写的人数少、还有不写的,结果中列出的是经归纳后统计的结果。 　　 　　3 分析与探讨 　　从对学生调查的结果看,有以下三种情况:(1)学生对本课程有较大兴趣,普遍认为是专业学习的重要环节;(2)学生对本课程内容、课时安排、教师上课质量反映很好;(3)学生的预期要求很高。 　　我们同时对任课教师进行调查,有以下三种情况:(1)学生对本课程有兴趣不太大,表现为满足一知半解;(2)学生的课堂反应不积极,表现为本可以略讲的内容也需祥讲,否则,则学生难以接受或理解不了;(3)对学生考试成绩等表现并不满意。其原因是多方面的,这里仅就调查结果及与学生广泛的交谈,提一些个人看法: 　　3.1 教学中的问题 　　本课程是大学第五学期的课程,课堂上多数同学是一本书一支笔,偶然在书上写写画画,拿笔记本的凤毛麟角,学生几乎没有始终如一认真记笔记的。据学生反映,刚进大学时也记笔记,但后来发现所记几乎和书上完全相同,教师完全按书本上内容讲,于是放弃了记笔记或养成了不记笔记的习惯。而到学习本课程时,教师一般是以书中内容为主线,结合生产实际进行相关问题的讲解,展的很开,讲的较活,往往从另外一个或多个角度讲述同一问题,希望学生记录相关内容,尤其是在老师讲解时,学生自己脑海中随时闪现出的问题及想法更应该自己做好记录,并及时提问或与老师讨论,达到真正掌握知识和提升分析和解决问题能力的目的,希望学生逐步养成这个习惯;要培养学生的创造意识、激发创新主动性,进一步使学生逐步产生创新能力,记笔记是一个很好的、基本的习惯,必须做到。但学生已养成的习惯难以改变,同时学生也缺乏主动适应专业课学习的意识和有效地改进学习方法的愿望。 　　另外,教学理念、教学方法及手段有待进一步改进。比如,在怎样真正做到学生是教学的主体,教学的一切环节是围绕学生而设计和进行等理念方面还存在认识和行动方面的差距;在真正做到让学生感兴趣、让学生的主动性得到发挥方面还有欠缺,使得教是围绕学而教,而不是围绕教而教。在教学方法上,需要进一步增加情景教学,设定目标教学。所以,需要大力开展教学研究,切实解决教学设计和教学方法如何实现能让学生感兴趣并学好的问题。 　　3.2 本课程原因 　　机械制造工艺学是一门机械类专业的基本课程,是各种机械产品设计的基础,老师讲清了这方面的知识,学生也认识到了,所以有很好的反映。但该课涉及大学前续课程十几门、本身又内容多、实践性强、要求有很好的空间想象力等,在教学过程中对老师学生都有较高的要求,课程的理论多是从实践中总结提炼出来的条条、框框,又有很强的灵活性,学生一时难以适应。 　　3.3 学生没有养成乐学习惯,缺乏用功精神 　　学生虽有强烈的求知愿望,但又不想像中学时代那样用功去学。我国目前的教育现状,是从孩子出生前就开始,在家长和老师的严格管教下,大部分学生和大部分时间是被动学习,一学再学,一直到考大学,没有主动时间。考上大学、回归童年,主体回归,显然很不适应。另外,现在许多是独生子女,养尊处优,吃不了苦,不愿吃苦。工科学习需要动脑、动手,有些实验,既脏又累,课程涉及面广,需要不时翻阅、复习前续课程,许多学生沉不下去,不去用功,心理浮躁。 　　3.4 学生对将来缺乏信心 　　近几年来,我国经济持续发展,机械类专业学生就业形势很好,但从事本专业的收入却不高。上大学