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基于微信拓展性课程管理模式探索 　　【摘 要】“微时代”的来临悄然改变著人们传统的生活和工作方式。在“互联网+教育”的背景下，依托微信公众平台快速、便捷、智能等优势，通过“微信+选课”“微信+展示”“微信+学习”“微信+评价”等模式，实现微信技术与拓展性课程管理的深度融合，补齐课程管理中的短板，提高课程管理的效能，为深化义务教育课程改革保驾护航。 　　【关键词】微信公众平台；拓展性课程；管理模式 　　近年来，随着全省义务教育课程改革的深入推进，拓展性课程建设在我省义务教育学校全面实施，各校均建立起了门类齐全的拓展性课程群，供学生自主选课，实行走班教学。这种打破原有班级建制，重组学习共同体的教学组织形式，体现了选择性、个性化、差异化的教学思想，给传统的教学管理带来了新的挑战。 　　笔者基于“微信+教育”的理念，依托微信公众平台可以群发信息和聚合信息的特点，通过“微信+选课”“微信+展示”“微信+学习”“微信+评价”的模式，构建“微选课、微展示、微学习和微评价”的拓展性课程管理平台，优化课程管理，提升管理效能，促进学校拓展性课程实施水平的整体提升。 　　一、微信+选课：提高选课效率，实现选择性学习 　　省教育厅办公室《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》中指出，拓展性课程指学校自主开发开设、供学生自主选择的课程。因此，做好学生选课工作是满足学生多样化的学习需求的重要前提。利用微信公众平台开展“微选课”可以给学生的选课提供全面、细致的服务和指导，使以往需要一周时间才能完成的选课组班工作，目前只需两天便可完成，大大提高了选课组班工作的效率，为选择性教育理念的全面贯彻和落实提供了保障。 　　（一）编制课程风采，全面展示课程特点 　　拓展性课程是供学生自主选择学习的课程，为了提高学生的选课针对性和适切性，首先要让学生对所开设的课程有充分的了解，同时由于学生的认知局限性，可以动员家长指导学生开展选课。因此，选课前的“课程风采”展示，不仅要走近学生，更要走进家庭，让家长了解课程开设情况。 　　利用微信公众平台信息传播范围广、速度快、效果更立体的特点，运用文字、图片、音频、视频等多种手段编制“课程风采”，一方面比传统的宣传册形式更动感、内容更丰富、效果更立体，另一方面可以借助平台的推送功能，第一时间将信息发送到学生家长的智能手机中，把课程展览办到每一户家庭，使家长和学生可以通过手机分享课程的设置情况，为学生和家长提供重要的选课参考。 　　（二）设置选课导航，快速检索课程信息 　　编制好“课程风采”后，还需要编制“选课导航”，把课程信息集中地、序列化地传递给家长，便于家长查阅相关年级的内容。 　　“选课导航”的编制，首先要按照年级编制一张导航单（如表1），对课程进行分门别类的汇总，只要点击课程名称，利用微信公众平台的网页“超链接”功能，自动跳转到微信公众平台事先设置好的相对应的“课程风采”， 便可以查阅该课程的历史图文信息，从而实现课程信息的筛选查阅，实现了快速便捷的信息检索与导航服务。 　　（三）整合网络资源，开展网络选课 　　传统选课是通过印制发放纸质选课单，让学生根据自己的兴趣爱好选择1～2门课程，然后由各年级组汇总后，根据各门课程的选课情况，兼顾学生的选择意向统筹安排选课结果，从开始选课到组建班级需耗费大量的时间和精力。借助网络选课平台开展网络选课，可以提高选课组班的工作效率。但学校选课平台和微信公众平台处在两个不同的平台上，给家长的选课操作带来不便，如果能够将网络选课平台通过外链形式嵌入微信公众平台，将大大方便家长的选课操作。 　　微信公众平台限制了“超链接”中非本公众平台的图文链接功能，但唯一保留了“阅读原文”的外链窗口，通过“阅读原文”可以建立微信平台和网络选课平台间的链接跳转，通过手机从微信平台跳转进入网络选课平台，家长登录系统后（图1-1），根据选课平台上显示的各课程选报人数情况（图1-2），到课程选择按钮的下拉式菜单中，选择自己喜欢的课程（图1-3）。学生选课完成后，教师登录该平台，通过“查看学生”一栏（图1-4），了解自己所任教课程的学生情况，完成组班工作。微信平台的“外链”功能实现了网络资源的有效整合，方便了家长的选课操作，大大提高了选课组班的效率。 　　二、微信+展示：宣传课程文化，推动课程交流 　　拓展性课程的“微展示”就是充分利用微信公众平台信息传播速度快、范围广，“自定义菜单”可实现信息聚合的特点，向教师、学生、家长及社会各界全面介绍学校拓展性课程文化，展示拓展性课程理念，推动拓展性课程交流，促进课程的良性发展，塑造良好的课程形象。 　　（一）展示课程文化，指导课程学习 　　学校拓展性课程文化展示主要包括课程集群的总体实施方案和精品课程风采展示等。课程集群的展示内容包括拓展