基于语文老师教体育反思中小学体育开展.docVIP

基于语文老师教体育反思中小学体育开展 　　摘 要 运用文献资料法和逻辑推理法反思课程研究，提出教育的使命乃是培养完整的人，为打破当下教育尤其是中小学教育各科相互独立、教育目标相分离的现象，提出语文和体育本是同源，只是教育过程中的不同侧面罢了。未来教育中，语文和体育必当相得益彰，让语文教师教体育必将成为素质教育实现的必经之路，必将是完成教育使命的必由之路。 　　关键词 教育使命 语文 体育 素质教育 阳光体育 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01 　　一、前言 　　课程作为一个专门研究领域，已经走过了整整80年的历程。反思课程研究的发展历程，不难发现课程研究一直将怎样科学有效地开发课程作为主要问题，从“程序主义”的价值取向到“如何理解课程”为主的“符号表征”到丰富多彩的“课程话语”再到当今的“课程理解范式”。总的来说课程的研究领域无疑是在逐渐的深化与升华，相比之下何为“教育的使命”却一度成为自新课改以来的争论焦点。 　　二、“语文老师”教体育的提出 　　（一）提出背景 　　何为教育的使命？自1994年10月召开的“第44届国际教育大会”起，提出以“为和平、人权和民主的教育”，《行动纲领》中指出：“教育必须发展承认并接受存在于各种个人、男女、民族和文化之中的价值观的能力，并发展同他人进行交流、分享和合作的能力。” 　　从当今的眼光来看，显然上述观点已不足以概括说明教育的使命。21世纪的今天，应当谋求教育向生活世界的回归，实现教育与生活世界的融合。自新中国成立以来我国借鉴学习苏联学校体育教育，至今学校体育教育中仍存有苏联体育体育教育身影，新课改仍得不到全面深入的贯彻。中小学体育师资力量不够，平均每所中小学体育教师在每天下午对两到三个班级进行体育教学。在“阳光体育”活动中体育每名体育教师平均要带两到三百人的阳光体育活动。师资力量的严重缺乏，造成了现今中小学“阳光体育”活动的单一化、口号化、标语化的现状。相比较而言，国外体育活动以选修课形式，倡导学生自主锻炼，给学生规定美洲锻炼两到三个小时，学生根据自己时间来按从，选择自喜欢的体育活动项目，教师负责指导，形成了全面健身的大格局。 　　这不得不让人反思我国“阳光体育”活动开展不足原因之所在。 　　（二）国外其他学科老师从事体育活动指导情况 　　资料表明国外全面体育活动开展良好的原因与其他学科老师从事体育活动指导密不可分。例如：1913年美国就专门组织实施体育课外活动的管理机构，在这个机构中的人员不仅包括体育教师，还包括负责课外体育活动的专职、兼职人员。据美国的专家统计，美国中小学生参加课外体育活动的人数特别多，大约占总人数的86% ，课外体育活动的时间安排灵活，学生可以根据自己选择适合自己的时间。其他学科的教师若有相关体育活动项目的特长也会加入到学生的课外体育活动当中，来指导和帮助学生完成体育活动的锻炼。 　　国外课外体育活动开展的如火如荼并形成了全面健身的大趋势，在充分发挥体育教师的功能外，还积极利用不同教师的不同体育特长来对学生进行课外体育锻炼活动的指导，以满足不同学生群体的体育锻炼需求。 　　三、我国中小学阳光体育活动开展现状 　　（一）活动时间 　　我国自课改以来，一贯推行“素质教育”“阳光体育”那么究竟何为“素质教育”何为“阳光体育”？仅仅是喊口号而已吗？有学者评论：“素质教育就是物质文明与精神文明的两手抓，两手都要硬。”也有学者评论：“真正的素质教育是中国国民素质的提升，是每一位公民主体性的充分发展。” 　　现今的中小学阳光体育活动开展中“每天锻炼一小时”普遍成为“每天动动也就好”的现象，“阳光一小时”普遍不能实现，即使有条件实施的中小学大多数也是采取让学生跑操的方式日复一日的跑着，全然没有丰富性、趣味性可言，造成了许多中小学生对“阳光体育活动一小时”的抱怨。 　　阳光体育活动要求每位学生每天锻炼至少一小时，这种理念是好的，但是实际情况却是不尽如人意的，时间的大大缩短，切割造成了现今中小学阳光体育活动的“标语化”。 　　（二）开展项目 　　“阳光体育活动”时间的零散化现象在当今的中小学体育活动中普遍存在，不仅如此在阳光体育活动开展项目上也存在着问题。首先体育活动器材管理的“呆板化”问题。学生只能在体育课上时间通过体育任课教师的批准，经由体育器材管理人员允许方可借用体育器材。学生想要自行开展体育锻炼却得不到相应的体育器材的支持，造成了一大批中小学生想锻炼却没法锻炼的现状。其次，阳关体育活动开展项目的单一化，例如一大部分中小学在阳光体育锻炼一小时中，组织学生到学校操场进行半小时的跑操，日复一日的循环往复。不仅大大降低了学生多阳光体育活动的兴趣，而且造成了学生一听阳光体育活动音乐就