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基于提高技工院校新教师 职业适应性EAP模式探索 　　摘#8195;要：本文借鉴国外的EAP运作模式，以广州市交通高级技工学校为例，对构建提高技工院校新教师职业适应性的EAP模式进行探讨。 　　关键词：技工院校#8195;新教师#8195;职业适应性#8195;EAP模式 　　 　　员工援助计划，又叫员工帮助计划（Employee Assistance Program，简称EAP）。员工援助计划的服务涉及三方面内容：个人生活、工作问题和组织发展。 　　一、影响技工院校新教师职业适应性的因素分析 　　笔者学校新入职的教师一般有两种类型，一种是刚踏入社会的应届毕业生，另一种是来自其他组织（如企业、公司、中学）的社会人。新教师往往有一个入职适应期，一般都需要经过一段时间的培训试用。这个和学校、相互熟悉、磨合、适应的过程，会面临诸多问题，如人际关系问题、教学技能问题、学生管理问题等。笔者学校近年来所开展的一项对新入职员工职业适应性的自我评估调查表明，新入职教师普遍认为工作适应状况不良。由于技工教育的特殊性，影响技工院校新教师职业适应性的因素有其特殊性，具体表现为以下几方面。 　　1.教育理论知识储备不足 　　教师行业的特殊性要求教师具备一定的教育理论背景知识。而技工院校由于专业内容的特殊性，专业教师中有相当一部分来自企业或者公司，他们在最初加入教育行业时并没有系统地学习过