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基于就业能力模型应用技术大学工商管理专业培养模式探讨 　　【摘 要】本文以南宁学院为例，构建由人际沟通与团队协作能力、职业导向与价值观、文案编辑与处理能力、应急管理能力、逻辑判断能力、创新思维能力、学习能力等七大指标组成的工商管理专业本科生就业能力体系，从应用型教育、课程建设、课堂建设、师生培养等方面探索工商管理专业人才培养模式。 　　【关键词】应用技术大学 工商管理专业 就业能力 培养模式 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章?号】0450-9889（2018）01C-0120-04 　　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：“促进以高校毕业生为重点的青年就业”，“结合产业升级开发更多适合高校毕业生的就业岗位”。这给高校毕业生就业带来前所未有的机遇，也倒逼着其就业能力的提升，同时也给高等教育的人才培养模式提出新的挑战。 　　就业能力分为初次就业能力和可持续获取职业能力。大学生在初始职业搜寻中被用人单位认可、接纳，从而进入就业状态的核心能力，被称为初次就业能力。初次就业能力是实现可持续获取职业能力的基础。各个层次的管理类人才都是我国经济发展和社会进步中重要力量，而如何提升管理类大学生特别是工商管理专业大学生的初次就业能力，既能提高本专业毕业生的就业率，也能促进工商管理专业学科发展。本文以南宁学院工商管理专业2013级、2014级学生为样本，提炼其在职业搜寻中用人单位关注度最高的能力维度，构建以提升初次就业能力为导向的人才培养模式。 　　一、文献回顾与理论框架 　　就业能力（Employ ability）的概念最早由英国经济学家贝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出。20世纪80年代后期，美国的一些学者提出，就业能力是一个动态过程，即获得并维持最初就业，重新选择就业、获取新岗位；是一种资格或竞争能力，以适应雇主或顾客需求的变化；是一种在工作过程中释放的潜能。同时，提出了大学生就业能力维度，包括资源、人际、信息、系统和技能等5大类21项胜任力；信息的收集和分析、意见和信息的交流、活动的计划和组织、团队工作、数学知识和技术的应用、问题的解决、技术的应用；传统智力技能、核心或关键技能、个人特性和企业运营知识；解决问题能力、分析能力、数据分析能力、沟通能力、批判或评价、团队合作和时间管理。综上诉述，国外基于大学生就业能力的研究涵盖了专业与通用技能、胜任力、初次就业能力等多个方面。并根据劳动力市场特点提出了劳动者就业能力模型；针对大学生的特点、就业的外部环境、工作内容的变化，提出了USEM理论；在此基础上对不同国家和不同专业大学生的就业能力进行定量分析。 　　国内学者主要关注初次就业领域，并从不同的角度对大学生的就业能力进行分析。他们认为，大学生就业能力包含思维能力、社会适应力、社会实践能力、自主能力、应聘能力，内在素质、处理工作能力、社交领导能力，就业人格、社会兼容度和准职业形象，同时，发现大学生就业意愿、就业行为、综合素质等所体现的就业能力对就业结果基本有不可逆的影响，构建了包括个人属性、人际技能、沟通技能、专业技能、学习能力等5大维度、17个因子、55个条目的大学生职业能力结构。 　　本文按照“文献回顾与理论框架―实证研究―政策建议”的逻辑，以“用人单位能力需求、应用技术大学工商管理专业人才培养方案、大学生就业能力提升”这一传导机制为技术路线，以南宁学院工商管理专业2013级和2014级本科生微观调查数据为样本，采用李克特量表法评估其就业能力，通过因子分析划分工商管理专业本科生的就业能力指标维度，并在此基础上提出基于就业能力的应用技术大学工商管理专业人才培养模式的改革路径。 　　二、研究方法 　　契合应用技术大学理念，本文分两个步骤来筛选工商管理专业毕业生就业能力指标。第一，通过研读国内外学者相关研究综述，提取就业能力维度和指标，编制初始问卷；第二，采取德尔菲法，通过对（准）毕业生、用人单位、学校就业指导中心相关人员的访谈，修正并完善初始题项，力求提高问卷信度和效度。 　　（一）量表的设计 　　第一，文献综述。量表设计首先参考了现有学者对就业能力、就业能力结构维度等理论和实证研究方面的文献，如《大学生就业能力的结构及其对就业结果的影响》《“90后”大学生就业能力结构模型研究》《管理类本科生初次就业能力与培养模式研究》等文献的研究成果，结合产教融合的背景和应用技术大学的特点，提取工商管理专业学生就业能力的具体项目。 　　第二，结构与半结构化访谈相结合的方式做问卷调查。对2013级、2014级工商管理专业的32名学生代表、28名专兼职任课教师、9名辅导员进行访谈，主题为“大学生如何发掘自身能力以适应初次求职的需要”。在此基础上，又采用开放式问