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基于工作过程导向高职院校工程审计模拟实训改革探析 　　摘 要：为更好的激发高职院校工程审计专业学生的学习兴趣，充分认知工程审计的知识要点，在分析高职院校工程审计模拟实训现状的基础上，借鉴工作过程导向的逻辑思路，依据工程审计的岗位职责，以招投标审计为例进行实训模块的具体设计，最后提出优化高职院校工程审计实训的具体措施。 　　关键词：工程审计；工作过程导向；审计实训 　　作者简介：涂粤骏（1983-），男，江西南昌人，南昌工学院会计学院讲师，研究方向为会计与审计；曾维林（1982-），男，湖南常德人，南昌工程学院经济贸易学院副教授，研究方向为会计与审计。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）33-0081-05 　　被美誉为“经济警察”的审计职业，是保障社会经济信息安全和国家有序运行的重要手段，是整个社会经济监督体系十分重要的构成部分。随着我国经济的快速发展，党中央反腐倡廉的逐步深入，社会迫切需要大量高素质的审计专门人才。同时，根据《中国制造2025》披露的有关情况，国家将实施五大工程，大规模兴建水利设施和铁路设施等，审计行业急需要大量具有工程造价知识背景的工程审计专门人才。因此，精通工程领域知识的审计师将有着非常广阔的发展空间。基于此背景，高职院校审计学专业的毕业生将有更多的就业机会，同时也给高职院校培养审计专门人才提出了新的挑战和更高要求。随着我国高等教育逐步从精英教育向大众化教育的转变，用人单位对大学毕业生的动手能力提出了更高的要求，推动着培养审计专业人才的高职院校需要更加重视学生的实践教学[1]。对于审计学专业来讲，需要根据社会市场需求的变化，在审计学专业人才培养方案中增加实践教学的比重，着重培养学生的实践动手能力，发挥学生的主观能动性，促使学生从掌握知识到能力形成的转变，从而提升学生的就业竞争力。然而，在目前传统的审计人才培养模式下，教育界的同仁们一致认为审计学理论知识的讲授和学习是最为枯燥和抽象的，同时学生在审计手工实训环节（实施审计程序、编制审计工作底稿和出具审计报告等）大都表现出非常困惑，很难辨识出财务报表项目中常见的错误和舞弊，不能很好的??现查错防弊的审计基本功能[2]。目前，国内高职院校的审计实验室基本上都是采购财务审计模拟软件和手工模拟财务审计工作流程的方式，还很少有专门针对工程审计的实训模拟。我们尝试在工程审计中引入模拟实训模型，打破高职院校审计专业传统课程教学模式，以具体的工程施工项目为背景，让每个参训学生置身审计实战场景，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生的综合实践能力的目标。 　　一、高职院校工程审计模拟实训的现状 　　经过前期对部分高职院校工程审计实训教学的调研和分析，笔者发现目前大多数高职院校的工程审计实训教学体系中存在很多共性的问题，如：校内审计实训的教学内容不多、校外审计实训的效果不佳以及审计实训指导教师的能力有待提高等。 　　（一）校内审计实训的教学内容不多 　　审计学专业应着重培养学生的审计专业技能，在审计学的教学中充分实现“理实”一体化，即“理论+实践”的充分融合，从而提高学生的实际操作能力。但部分高职院校的校内工程审计实训存在教学内容不多的问题。纵观市面上现有的工程审计实训教材，绝大多数属于本科层次实训内容，为本科院校所使用，很少有结合高职院校审计人才培养特点的工程审计实训教材，尤其是在我国会计准则和审计准则不断国际趋同的背景下，工程审计的相关实训教材的编写不能很好的与审计准则的变化保持一致，有些还停留在按照旧的审计准则框架思维下进行编写工程审计实训教材，从而出现学生消极学习的现象。同时，现有的工程审计实训教材大多强调工程审计的基本理论知识，按照传统的分会计账户的审计思路，使得学生的审计职业能力特色不明显，与现实中具体的审计岗位相脱离，无法达到培养学生的审计岗位意识和培养学生的审计风险意识。现有工程审计实训内容基本都是局限于工程施工企业日常业务的审计相关流程，而对于企业日益重视的风险管控等方面的内容，如审计风险的评估与应对、内部控制的测试等审计内容却涉及的较少。工程审计实训内容的不全面，在一定程度上制约了学生的知识面拓展和专业能力的提升。此外，存在比较多的工程审计实训资料为了强调所谓的“真实性”，将一定时期的审计相关资料全盘照收，缺少对相关审计资料采取进一步的加工整理，存在审计业务不齐全，不具有很好的代表性。另外，在工程审计实训教材中大都以文字阐述为主，缺少相关的图形描述，对于高职院校的学生来说，很容易出现对审计实训的倦怠，无法有效提高学生的审计专业技能。 　　当前，造成高职院校工程审计实训教学内容不多的原因，主要基于以下方面：第一，获取审计实训资料具有较大的难度。审计实训资料比会计模拟实训资料的获取难度更大，大多