基于工作过程高职英语课程设计模式研究.docVIP

基于工作过程高职英语课程设计模式研究 　　摘 要：阐明基于工作过程的高职英语课程开发设计的全过程及其应遵循的原则，实现高职英语课程设置与工作岗位要求有机吻合，使课程设计更加贴近工作岗位实际要求。 　　关键词：工作过程；高职英语课程；课程设计 　　 　　1. 基于工作过程的课程设计内涵 　　课程是奠定学生职业生涯发展的基础和通向就业的桥梁。课程设计是指课程要素的选择、组织和安排的方法过程。课程要素一般包括目标、内容、活动、方法、时间、空间、资源等。基于工作过程的课程设计,突破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心的教学过程设计。 　　从职业教育的角度分析,工作过程是劳动组织中旨在实现其确定目标的全部生产活动和服务活动。任何工作过程的行动领域都由信息的获取与利用、决策与计划、实施、检查与评估四个部分构成。要设计工作过程导向课程体系，必须理解：（1)工作过程导向课程: 其名称和内容不是指向科学学科的子区域, 而是来自职业行动领域里的工作过程。(2)学习领域: 按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后形成的职业学校的教学行动领域。(3)行动领域: 与本专业紧密相关的职业、生计和社会的行动情境中, 构成职业能力的工作任务的总和，是课程开发的基础平台。(4)学习情境: 是学习领域的具体表现,是与本职业紧密相关的职业和社会的行动情境中, 职业工作任务和职业行动领域在教学过程中的具体反映,是课程的具体实施方案。 　　2．基于工作过程的高职英语课程设计 　　课程设计是一个系统，通过工作过程分析，归纳行动领域，通过把行动领域转换为学习领域，再把学习领域演绎成学习情境。完成一个从工作任务整合到课程门类设置到教学设计实施的过程。 　　第一步，工作过程分析，即典型工作筛选，根据专业相应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析。通过对毕业生主要服务的行业入手，调查社会经济发展对该专业的技能要求。以高职英语外贸岗位及岗位群为例，外贸相关的岗位主要工作任务有：市场调研，寻找国内外客户，发盘，询盘，还盘，接受与签约，结算，租船订舱，报关，报检，制单，审单，收付汇核销等工作。 　　第二步，行动领域归纳，即典型工作整合，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域。以高职英语外贸岗位及岗位群为例，主要从事进出口工作。涉及到进出口的准备工作阶段，进出口的磋商签约阶段，履约工作，善后工作几个典型的工作任务。 　　第三步，学习领域转化，即课程体系构建，根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转化为课程。这一过程成为工作领域与学习领域搭建的桥梁。学习领域设计应该遵循的原则：每一学习领域都是完整的工作过程；各学习领域序遵循职业成长规律；各学习领域排序符合认知学习规律。 　　第四步，学习情境设计，即学习单元设计，根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元。学习情境是现实工作任务的再现。因此，在进行学习情境设计时，应该遵循的原则：每一学习情境都为完整的工作过程；各学习情境应该为同一范畴的事物；学习情境呈平行、递进或包容关系。 　　笔者以高职英语中的商务酒店岗位为例，对工作过程六步法做详细的阐述，根据工作过程六步法（咨讯、决策、计划、实施、检查、评价）来开展英语课堂教学： 　　（1）咨讯。了解并列举商务酒店设施词汇，商务酒店常用句型；了解本地区三星级以上酒店名称和设施状况。 　　（2）决策。决定要求掌握的重点内容及难点，所采用的教学方法等。1）教师决策：了解从三星级酒店到五星级酒店设施的情况，三星级酒店可不设门童，四星级、五星级必须设门童，为客人提供开车门和提行李等服务，四星级以上酒店一般配备游泳馆，五星级的还有高尔夫球场。2）重点：酒店设施的词汇； 酒店入住及设施介绍的英语对话。3） 难点： 以 front hotel 为案例来介绍酒店设施；check-in,check-out 等酒店入住对话内容能顺利完成并有创新；能清晰、流利、准确地向客户介绍四星级酒店的设施并能引导客户入住自己所介绍的酒店。 　　（3）计划。用什么方法来完成任务？1）以小组竞赛法来激发学生的积极性；2）商务酒店主题对话的互动法；3）在课余带学生去参观离学校最近的假日大酒店，用案例来教学。 　　（4）实施。具体任务的进行，演练。1）以小组竞赛法来激发学生的积极性，把一个班分成五组，每组列举尽量多的酒店设施词汇，时间为一分钟。列举最多的两组获得一个小红旗。2）每组抽签拿到对话主题卡片，根据卡片上的内容进行口语交流，然后表演出来，根据表现记分，分数较高的两组获得小红旗。3）假如你的客户来入住，如何向他介绍酒店的设施。 　　（5）检查。教师检查执行任务的情况。1）通过竞赛法检查学生执行任务的情况，列举酒店设施词汇最多的组即分数较高的说明准备较充分，学习