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基于就业导向高职外语类专业学生职业素养培养 　　摘要：新时期我国高职院校外语类专业主要以培养面向各类外商企业和中外合资企业等涉外机构所需要的高素质和高能力的专业性人才。在实际的高职外语类专业的教学中，教师要突破本科外语类专业的教学思想，将传统的注重学生听说读写能力的教学转变为更注重学生职业实践能力的教学。积极采用“工学结合”的人才培养模式，加强学校与企业之间的深度合作，将对学生的职业素养教育有效地贯穿于专业课程教学中，让学生在理论知识的学习和实践过程中不断提升自身的职业素养，促使他们就业竞争力提高。 　　关键词：就业导向；高职院校；外语类专业；职业素养；路径 　　中图分类号：F241.4 　　就业导向下高职外语类专业学生职业素养的培养就是指在平时的教学中，学校要以用人单位的需求情况来对人才进行培养，从而使毕业生符合社会发展和工作岗位的需求，以增加他们的就业机会。就业导向下高职院校对外语类专业毕业生的能力素养要求主要是在毕业生专业能力和语言能力提高的基础上，积极提升他们的职业能力和社会能力，以促使他们更好地满足就业岗位的需要。高职教育作为一种职业性的教育，在具体的教学实践中，教师一切教学活动的开展都必须要以促进学生的就业为导向，从而不断地提高学生的职业素养和就业能力。 　　一、高职院校外语类专业对人才素质和能力的培养要求 　　高职院校外语类专业人才的培养应基于就业导向的要求，即加强对学生工作能力、职业能力和综合素养等的培养，以保证人才自身的素质和能力能够更好地满足用人单位的需求。根据近100家用人单位对人才使用的调研发现，高职外语类专业人才培养的方向主要是国际商务、语言培训、翻译、涉外文秘和接待等。其对毕业生能力和素质的要求主要有： 　　1、对专业能力的要求 　　由于高职院校外语类专业的毕业生所从事的职业大都是在一些与各类外语相关的企事业单位或者涉外部门，而学校培养学生的目的是让他们更好地适应一线的生产、管理和各类服务。这就需要毕业生能够具备一定的外语知识和外语类相关专业的语言交际能力，同时还要求毕业生具备较强的自学能力和良好的专业素养，从而能够更好地满足所从事行业的需要。 　　2、对综合素养的要求 　　高职院校外语类专业的毕业生还应具备良好的心理素质和科学素养，能够根据自身的实际情况和发展目标来科学合理地规划自己的职业生涯。同时，还需要学生能够具备较强的团队协作能力和人际交往能力，能够根据周围环境的变化而有效地调整自己，以更好地适应社会环境。 　　3、对工作能力的要求 　　高职外语类专业的学生除了要具有较高的综合素养和专业能力外，还要具有独立开展工作的能力。在岗位的能力要求上，毕业生要熟悉所学语言国家的具体文化特点和相应工作岗位的工作流程，并能够运用所学的外语语种来熟练地进行日常工作。而在具体的工作中，毕业生要具备一定的工作协调能力和管理能力，能够熟练地操作电子计算机和使用网络，同时还应具备较强的语言沟通能力和文字表达能力。 　　4、在证书方面的要求 　　不同证书的获得显示了毕业生所具备的在不同方面的专业能力。高职外语类专业的毕业生除了要取得普通话、计算机和所学外语语种的相关等级证书外，还要努力取得一些自己所学专业方面的能力证书或职业资格证书，如翻译资格证书和导游证等。相关证书的获得不仅可以提升学生各方面的能力和素养，还可以提高他们的就业竞争力，增加他们的就业机会。 　　二、就业导向下高职院校外语类专业学生职业素养培养的方法与路径 　　高职院校外语类专业学生职业素养的培养要以学生的就业为导向，根据用人单位对人才使用的需求来加强对学生能力和素质的培养。其具体表现在以下几个方面： 　　1、将学生的职业素养教育有效地贯穿于“工学结合”的人才培养模式中 　　学生职业素养的培养是一项长期的系统性的工程，因此，在实际的教学中，教师应将对学生的职业素养有效地贯穿于“工学结合”的人才培养模式中。在高职教育中采用“工学结合”的人才培养模式可以将学生课堂上学到的理论知识有效地运用于他们的实际工作中，这样不仅可以加深他们对外语类知识的掌握，还可以让他们在不断的职业训练中取得一定的工作经验和工作能力，从而为他们以后的职业生涯做好准备。在实际的教学中，高职院校将学生的职业素养培养渗透到教学的各个环节中去，加强职业素养教育长效机制的建立，从而让外语类专业的学生能够在长期的学习中不断提升自身的职业素养，促使他们更好地适应就业市场的需要。 　　2、将学生的职业素养教育贯穿于外语类专业教学中 　　高职院校外语类课程的专业教学是培养学生职业素养的基本平台和根本路径。在实际的外语类课程教学中，教师对学生职业素养的培养要通过课堂讲授和职业活动两方面来实现。如在教学实践中，教师可以有意识地将就业导向下的企业工作流程引入到教学中